“No hay mayor vocación de servir a sus semejantes. No hay mayor contribución que ayudar a los débiles. No hay mayor satisfacción que han hecho bien”…Walter Reuchter

El pasado domingo 8 de mayo, se publicó en los periódicos de circulación estatal, la convocatoria para el proceso de selección de aspirantes para las carreras que oferta la Escuela de Trabajo Social “Profra. y T.S. Guadalupe Sánchez de Araiza” que son la Licenciatura en Trabajo Social (LTS) y el Profesional Asociado en Gerontología (PAG).

Una Institución que se abre paso en el marco de las Instituciones de Educación Superior a nivel Nacional, con toda su plantilla de Catedráticos registrada ante el Programa para el Desarrollo Profesional de la Secretaría de Educación Pública (SEP), certificada desde el año pasado por la Empresa “QSI Internacional” por su Sistema de Gestión de la Calidad bajo la Norma Internacional ISO 9001- 2008 y evaluada dentro de los primeros lugares por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) este año, con lo que garantiza una formación integral de calidad para la formación profesional, tanto en la carrera de LTS como en el PAG.

De igual manera cuenta desde 2014 con convenios de movilidad estudiantil y profesional con las 33 Instituciones que conforman la Red Nacional de Instituciones de Educación Superior en Trabajo Social (RENIESTS) a lo largo y ancho del país, así como con cerca de 100 Instituciones para la práctica dentro de la Entidad.

Sin embargo y más allá de los convenios, las evaluaciones y certificaciones obtenidas por el empeño de la comunidad profesional, la Institución conserva y fortalece día a día una experiencia de casi seis décadas de existencia siempre con la mejor manera de poder estar en condiciones de preparar a su estudiantado en tareas de beneficio social a los más desprotegidos.

La profesión de Trabajo Social promueve el cambio social, la resolución de problemas en las relaciones humanas y el fortalecimiento social, para incrementar el bienestar. Mediante la utilización de teorías sobre comportamiento humano y los sistemas sociales, el Trabajo Social interviene en los puntos en los que las personas interactúan con su entorno. Los principios de los Derechos Humanos y la Justicia Social son fundamentales para el Trabajo Social. Desde primer año existen prácticas de acercamiento a los diferentes contextos que les permitirán tener la sensibilidad y el desarrollo potencial de sus habilidades para el apoyo a la sociedad, así como la evaluación y diagnóstico de asociaciones, grupos o políticas públicas para el desarrollo social.

Por otro lado, la Gerontología es la ciencia que se ocupa del estudio de las personas adultas mayores y de todos aquellos fenómenos que la caracterizan, las y los estudiantes estudian y practican en centros de atención a esta población, que es un sector que tiene un campo muy importante de necesidad en el futuro cercano. A diferencia de la geriatría, con la que comúnmente se le asocia o confunde y que es en el sector salud, la gerontología se ocupa fundamentalmente de los aspectos personales y sociales del adulto mayor por lo que ayuda a que el tiempo al que llega le sea pleno con el conocimiento y uso de técnicas específicas para que viva a plenitud en este importante proceso de la vida al que todos aspiramos a llegar.

Todos queremos tener una mejor sociedad, de igual manera todos nos empeñamos en decir que algo hay que hacer al respecto de la situación que vivimos. Precisamente en esta Institución Educativa de Educación Superior se prepara para poder apoyar de manera científica y profesional a los sectores vulnerables y llevarlos así a una mejor situación social.

Una característica que frecuentemente valoro y presumo de cada una y de cada uno de los estudiantes de la Institución, es que la respuesta a la pregunta que se les hace sobre ¿por qué estás estudiando en esta escuela?, la respuesta inmediata y representativa de la comunidad es “PORQUE ME GUSTA AYUDAR”.

Si conoces a alguien a quien le guste ayudar, o estás interesado en cualquiera de las dos carreras, no lo pienses más, en este momento la escuela se encuentra en proceso de recepción de las solicitudes para el proceso de selección que se llevará a cabo en el mes de junio.
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“El pecado de origen de la reforma educativa fue considerar que la principal causa del problema educativo en México es que los profesores son incapaces de generar aprendizaje, por lo que no se ha puesto en el centro el proyecto pedagógico, razón por la cual, la reforma actual carece de modelo educativo”… Manuel Gil Antón

Cuando observamos la realidad educativa de nuestro país, lo hacemos, en muchas de las ocasiones, desde cómo nos lo presentan algunas de las cadenas nacionales de televisión, en donde se insiste frecuentemente en que el gran problema se encuentra en sus maestros. Bajo esta perspectiva y con la mirada puesta en que solo evaluando al magisterio habrían de solucionarse los problemas educativos, se puso en marcha la llamada reforma educativa.

El entonces Secretario Emilio Chuayffet declaró en diversas ocasiones, que la reforma legislativa que sujetaba al magisterio a una evaluación a lo largo de su paso por el servicio público, sería solo el inicio, ya que, como declaró durante al menos en ocho ocasiones el 20 de marzo de 2013 en la reunión que tuvo ante la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos del Senado de la República, que había que hacerse muchos cambios, empezando por revisar los planes y programas de estudio.

Para noviembre de ese mismo año, el Secretario Chuayffet declaró, en París, ante José Ángel Gurría, Titular de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que “habrá nuevos planes de estudio y nuevos métodos de enseñanza”, situación lógica, puesto que el centro de una verdadera reforma educativa no es el aspecto administrativo, sino lo que se enseña y la forma en que se enseña, indicando que se encuentran sobrecargados y urge su revisión.

El 12 de febrero de 2014 se anuncia la creación de una serie de foros de consulta para el nuevo modelo educativo, tanto para los planes y programas de estudio de educación básica como para los de Educación Normal y Formación Docente. A la par de ello, se hacían grandes anuncios de un apoyo irrestricto a las escuelas normales, que tendrían programas flexibles.

Se hicieron varios a lo largo y ancho de la república, acudí con gusto invitado por la Subsecretaria de Educación Superior a Hermosillo como uno de los dos ponentes que dimos nuestro punto de vista a lo largo de casi una hora sobre el rumbo que habría de tener la educación en nuestro país.

Al terminar los cuatro meses que duraron los foros, la SEP anunció que en el mes de agosto de 2015 se presentarían los nuevos planes de estudio generados a partir de la consulta de 2014, sin embargo y para sorpresa, en el mes de agosto de ese año, no sólo no se presentaron los nuevos planes y programas, sino que se trunca el camino nombrando a un nuevo Secretario del Ramo. El nuevo Secretario Nuño anuncia que continuará con el trabajo de Emilio Chuayffet, sin embargo un mes más tarde dice que no están listos, anunciando que México por fin tendría nuevo modelo en enero de 2016.

Lo anterior no se concreta y en el mes de marzo de este año se dice que en abril se presentarían los nuevos planes y programas. Para el 18 de marzo el mismo Secretario anuncia que los nuevos planes de estudio estarán hasta el 2017 o el 2018. Finalmente este 12 de abril, la propia SEP expresa que prepara nuevos planes de estudio y que habrá nuevos debates en foros para discutir el nuevo modelo de educación que deseamos.

Es facultad exclusiva de la SEP la modificación de planes y programas, tanto de educación básica como de educación normal, por lo que tanto los maestros en formación, como los maestros en servicio tienen que mejorar sin que exista ningún cambio en la que se enseña, ni la manera de hacerlo; por consiguiente, al ser la primera etapa de la reforma la evaluación de los maestros se hizo bajo los planes que no han sido modificados.

Viene entonces la pregunta obligada: ¿es con alguna intención mediática el estar expresando desde 2012 que se harían cambios a los planes de estudio y en realidad a estas alturas del sexenio anunciar que probablemente hasta después de terminar la gestión gubernamental se vayan a realizar?; ¿Dónde quedaron los apoyos a las Escuelas Normales?; ¿Por esto ahora se abre el concurso a todas las profesiones en educación básica? ¿A quién beneficia que la educación pública no avance?

Cuando se habla de la defensa de la Escuela Pública, es necesario marcar aquellas situaciones que no solo no abonan sino que perjudican a la misma, porque con ello se perjudica el futuro de millones de niñas y niños que se encuentran en las aulas sin la oportunidad de mejorar. No hacen falta promesas incumplidas, hacen falta acciones por una Escuela Pública realmente de calidad…
manuelnavarrow@gmail.com

“La profesión de Trabajo Social promueve el cambio social, la resolución de problemas en las relaciones humanas y el fortalecimiento y la liberación del pueblo para incrementar el bienestar. Mediante la utilización de teorías sobre comportamiento humano y los sistemas sociales, el Trabajo Social interviene en los puntos en los que las personas interactúan con su entorno. Los principios de los Derechos Humanos y la Justicia Social son fundamentales para el Trabajo Social”… Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica.

El Trabajo Social es una de las profesiones que, en conjunto con otras profesiones, desarrolla en campos sociales muy importantes como es el caso de la reinserción social, la gerontología, la educación, el voluntariado social, las Organizaciones de la Sociedad Civil, la Salud, la colaboración social del empresariado entre otras, el cual genera, en donde quiera que se encuentre, la investigación de las condiciones y las estrategias para poder mejorar las condiciones de vida de las personas que ahí se encuentren.

Ya muy cerca de las seis décadas de existencia, en la ciudad de Chihuahua la Institución que ha sido el semillero para la formación de profesionistas de este ramo, la Escuela de Trabajo Social del Estado de Chihuahua “Profra. y T.S. Guadalupe Sánchez de Araiza”, ya cuenta con una oferta de dos carreras profesionales, la Licenciatura en Trabajo Social y el Profesional Asociado en Gerontología. Con sus cerca de 500 estudiantes (de los cuales 400 tienen algún tipo de beca) y de 60 miembros del personal, ha desarrollado un trabajo muy importante de generación de oportunidades y vinculación a nivel nacional, estatal y municipal.
A nivel nacional estableciendo convenios de colaboración con 28 Universidades e Instituciones de formación similar destacando entre ellas la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Autónoma de Nuevo León, la Universidad Autónoma de Colima y la Universidad Autónoma de Yucatán entre otras. De igual manera, a partir de este año se ha integrado como parte de la población objetivo del Programa para el Desarrollo Profesional de la Secretaría de Educación Pública al cumplir a cabalidad con las condiciones para su ingreso.

A nivel estatal fue parte muy importante para el censo que se realizó casa por casa en el Programa de Intervención Social que se llevó a cabo por parte del Gobierno del Estado a solicitud de la primera dama de nuestro Estado. A nivel local con el convenio de colaboración con el Observatorio Ciudadano y otras Organizaciones igualmente importantes, se desarrollan trabajos de investigación y de beneficio de un sinnúmero de colonias en donde se intervendrá con apoyos para el beneficio social.

Con la certificación de su sistema de gestión de los procesos bajo la Norma Internacional ISO 9001 2008 y la Evaluación de sus Programas Académicos por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, la Institución se prepara para recibir el futuro con una mejor preparación de sus egresados y egresadas y para fortalecer en todo lo que vale una profesión tan capaz, pero que actualmente se encuentra poco valorada en el aspecto de la retribución económica y que en otros países como Argentina, España Estados Unidos o Costa Rica ese encuentra muy valorada.

A lo largo de este día 14 y el día siguiente, se estará llevando a cabo, en la propia Institución, la “Expo práctica 2016”, en donde estudiantes y personal de la Institución de ambas carreras han puesto lo mejor de sí, para mostrar el ejercicio y la puesta en práctica del proceso metodológico de formación profesional en ambas carreras. Felicidades, porque todo resultará estupendo. La invitación está abierta para acudir…

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En las universidades se enseña para hacer, no para enseñar, y el maestro no debe tener todo el conocimiento sino tiene que tener el dominio pedagógico del contenido que va a enseñar… Manuel Gil Antón

Me apena la expresión de la autoridad federal en torno a que «cualquiera con una licenciatura podrá ser maestro». Por supuesto que he revisado en varias ocasiones mi veredicto desde que él tuvo la desdicha de expresarlo de manera pública y con un lamentable dejo de orgullo.

Lo más valioso que un pueblo tiene, son sus nuevas generaciones, no se trata de una multiplicación, un verbo o una fecha histórica, la educación va más allá de la prueba PISA que tanto le interesa, entre suma y resta, entre la geografía natural y la social, se encuentra un niño o una niña en desarrollo, está una situación pedagógica, un trauma infantil, un encuentro de una futura personalidad con el ser social al que aspiramos.

Creo que si de algo estoy seguro es de tener el suficiente respeto por el resto de las profesiones, los cuales con profunda dedicación se preparan para construir puentes, salvar vidas, el cuidado del adulto mayor, mantener la salud bucal, desarrollar políticas públicas o llevar la contabilidad de una empresa. Si algo les caracteriza es que se preparan con ahínco para sopesar las vicisitudes del trabajo que desempeñarán a lo largo de su vida productiva.

Hablo con conocimiento, no sólo por haber trabajado en tres secundarias, haber dirigido el sistema de formación docente en la entidad, sino además, haber dirigido por 12 años de mi servicio profesional dos Escuelas Normales y por ende, conocido a profundidad la formación docente de las Maestras y los Maestros de Educación Especial, Primaria, Preescolar, así como de Secundaria en todas sus especialidades, así como haber sido invitado por la UNESCO a conocer diversos sistemas educativos de muchos países tanto latinoamericanos como europeos y aunque existen diferencias sobre si las y los docentes son formados desde el sistema universitario o normalista, todos tienen en común que son específicamente preparados para educar durante al menos ocho semestres y no sólo con un examen.

En todos los sistemas de formación docente se aprende de manera detallada el desarrollo físico, psicológico y biológico de las y los estudiantes de los grados que atenderán, de igual manera, revisan todos los planes y programas que Usted desde la Secretaria de Educación Pública (SEP) desarrollan, con lo cual, a lo largo de toda su carrera aprenden, planean y desarrollan en teoría y práctica por más de tres años en diversos grados, contextos y situaciones didácticas que les brindan un importante bagaje cultural y PROFESIONAL que permite garantizar que el trabajo será desarrollado con profundo respeto al desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. 

Estamos hablando del plan de estudios que desarrolló la propia SEP, que tiene apenas un par de años de haber sido rediseñado y al cual están atadas las Escuelas Normales, no así el resto de las Instituciones que pueden mover el Plan de acuerdo a las necesidades. ¿No será entonces momento de que las Escuelas Normales puedan ajustar sus planes de acuerdo con las necesidades que en la realidad puedan detectar?¿No sería bueno que quienes tienen la experiencia participen directamente en el proceso que recién se inicia?

Por esto y por muchas cosas más me permito poner en duda el que con solo un examen, cualquier profesionista que hizo estudios y me estoy refiriendo por supuesto, para una profesión diametralmente distinta a la docencia que vaya a desarrollar un trabajo que no pase de enseñar español y matemáticas para pasar solo una prueba, aseverando como lo estoy haciendo que la educación va mucho más allá de una calificación.

Estamos hablando del futuro del nuestros hijos; espero, deseo y aspiro a que cuando se den las consecuencias de la acción que se está emprendiendo se pueda aspirar en ellas a mejorar la situación de la educación, no así a menospreciar una profesión como lo es el magisterio ni a tratar de ofrecer solamente empleos en un tiempo en el que es una de las graves carencias en nuestro país…

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«La salud de la mujer adolescente es un factor clave para el progreso social, económico, político; y en muchos lugares estas mujeres y niñas afrontan problemas de discriminación, violencia y pobreza, lo que limita la capacidad de proteger y promover su salud»… Comisión Nacional de Bioética
A escasos días de haber conmemorado el día internacional de la mujer, fecha especialmente significativa no para celebrar o felicitar, sino para encontrar aquellas oportunidades que aun nos separan del lugar que deberían de tener en nuestra sociedad, deseo tratar un problema grave en nuestra sociedad como lo es el embarazo adolescente.

Dentro de los problemas que aquejan a la juventud, éste se ha convertido en un problema poblacional que amplía las brechas sociales y de género, y que, además, impacta fuertemente el proyecto de vida, educativo, de salud, de derechos humanos y al desarrollo personal de las adolescentes afectadas.

Algunos de los datos que día a día nos enfrentamos es que de cada mil embarazos, 77 son de adolescentes entre 15 y 19 años de edad; una de cada diez muertes maternas en el país ocurre en mujeres de 10 a 18 años; un embarazo o haber tenido un hijo es la cuarta causa de deserción escolar en jóvenes de 15 a 19 años.

Las razones más comunes que se identifican como consecuencia de embarazos en jóvenes adolescentes son la práctica de relaciones sexuales sin métodos anticonceptivos, matrimonio o unión libre a muy temprana edad, la presión de compañeros o amigos para tener relaciones sexuales, el consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas, así como el hecho de carecer de información y conocimientos suficientes, entre otras cosas.

De acuerdo con Ana Güezmez García, representante de la ONU Mujeres, señaló que «Cualquier embarazo de una niña menor de 15 años es violencia y delito, hay que eliminarlo, pero mientras ocurra, debe investigarse como un abuso de poder».

De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, en México, el 60 por ciento de las estudiantes que se embarazan dejan la escuela. En Chihuahua, de diez adolescentes embarazadas de entre 15 y 19 años, dos han estado embarazadas en más de una ocasión, y el 40 por ciento de casos no son planeados ni deseados.

A partir de 2011 los casos de embarazos en adolescentes en el estado de Chihuahua incrementaron sustancialmente, a tal grado que, de acuerdo con el estudio “La infancia cuenta 2015” desde noviembre del año pasado el estado de Chihuahua pasó a ocupar el primer lugar en maternidad de adolescentes, entre los seis estados de la frontera norte de México, al registrar 95 mil 920 casos en la población de 10 a 17 años. Particularmente en nuestra ciudad, las colonias Riberas de Sacramento, El Porvenir y Vistas del Cerro Grande, tienen los índices más altos de mujeres adolescentes embarazadas, cuyo mayor porcentaje corresponde a menores de 13 a 16 años, las cuales presentan también alguna problemática familiar, así como situación socioeconómica vulnerable.

Ello es ocasionado principalmente por la falta de cuidado, el rechazo permanente, la falta de orientación a los padres de familia para que sepan tratar a los adolescentes, tanto hombres como mujeres, en la etapa de mayor rebeldía; así como la ausencia de muestras de cariño, los continuos reclamos y regaños arrojan a los hijos a los brazos de aquella o aquellas personas en las que creen que encontrarán lo que no les dan en sus hogares.

Resulta fundamental entender que las políticas públicas, específicamente aquellas que se encuentran destinadas a favorecer la igualdad social, será muy importante para lograr impactar en aspectos tan importantes como el familiar o el educativo o, el mas importante, que es la vida de cada una de esas jóvenes cuya vida puede cambiar por un suceso como el descrito.

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El problema de los “neuromitos”, descritos como malentendidos basados en “la falta de entendimiento, la lectura o la cita errónea de hechos establecidos científicamente (por la ciencia del cerebro) para defender el uso de la investigación sobre el cerebro en la educación y otros contextos”… informe de Brain and learning project preparado por la OCDE en 2002. Dekker S, Lee NC, Howard-Jones P and Jolles J (2012)

Con el incremento de la comunicación y el acceso en instrumentos de acceso electrónico, como lo es el internet, acudimos a crear una serie de creencias que, al menos en apariencia, se encuentran sustentados en “estudios científicos”, que, sin embargo, no aparecen evidenciados con datos “duros” desde los cuales se pueden verificar y comprobar, mas sin embargo, son utilizados sin ton ni son y nos apegamos a ellos de manera importante, creyendo que su uso nos dará elementos y herramientas para la educación de nuestros infantes.

Unos de esos “conocimientos ampliamente probados” lo constituyen aquellos que pertenecen a la rama de la neurociencia, la cual es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro), lo cual, en esencia es muy importante, cuando se trata de datos sustentados en evidencias reales.

De ahí, que se crean los denominados neuromitos, los cuales, de acuerdo con la Unidad de Neurología Cognitiva y Demencias, son Ideas falsas generadas por errores en la comprensión o interpretación o citas tergiversadas de hechos establecidos científicamente por las neurociencias

Escudándose en este tipo de estudios, existen muchas marcas y cadenas comerciales que, so pretexto de esos “supuestos conocimientos” o tomando cierta información como base, se inunda el mercado con elementos pseudodidácticos que en nada ayudan al desarrollo.

Un hecho ampliamente difundido, el cual se le atribuye a Albert Einstein, es el que sólo utilizamos el 10 por ciento de nuestro cerebro, sin embargo estudios científicos que podemos verificar en el artículo: “The Myth of Learning Styles”, de Riener y Willingham muestran claramente que, aunque nunca está todo el cerebro activo al mismo tiempo, la mayoría de regiones del cerebro si lo están casi siempre. Así́ que, si tuviéramos que afirmar algo sobre el % de cerebro que utilizamos, tendríamos que asegurar que a lo largo del día, usamos prácticamente el 100% de este órgano.

Otro neuromito, lo constituye la creencia de los alumnos aprenden mejor cuando reciben la información en su estilo de aprendizaje preferido, ya sea auditivo, visual o kinestésico, sin embargo, al igual que el anterior, como explica Daniel Willingham en su libro “¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?“, La teoría de los estilos de aprendizaje kinestésico-auditivo-visual está también muy extendida a pesar de que ha sido extensamente evaluada experimentalmente sin encontrar evidencia solida que lo valide.

En otro sentido, se dice que un ambiente rico en el ambiente de la casa o escuela, desarrolla una mayor capacidad o habilidades del niño, sin embargo, lo que estos experimentos científicos de donde se nutre esta creencia, especifica que no es verdad, y puede haber un desarrollo importante en el niño con diferentes medios de aprendizaje escolar o familiar, en donde lo que resulta fundamental, es la interacción con el maestro o la atención que reciba de sus padres.

Otros artículos en donde podemos encontrar evidencia sobre neuromitos, son: Neuromyths in education: Prevalence and predictors of misconceptions among teachers o en el artículo An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging.

Siempre resulta importante, tanto en las redes sociales, como en nuestra vida diaria, buscar las fuentes originales donde se basan las afirmaciones hechas en términos científicos, pero de igual forma lo que sucede en lo político, deportes, o cuando se afirma de manera equívoca que algún personaje ha fallecido entre otras barbaridades que encontramos a diario en la red.

En tanto no exista un mecanismo efectivo por medio del cual se regule el contenido de la red sin coartar la libertad de expresión, debemos de buscar los medios efectivos para validar de manera más certera el contenido al cual le damos crédito para nuestra vida diaria.

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¿Por qué hay gente que se cambia de país? ¿Qué la empuja a desarraigarse y dejar todo lo que ha conocido por un desconocido más allá del horizonte? ¿Qué le hace estar dispuesta a escalar semejante Everest de formalidades que le hace sentirse como un mendigo? ¿Por qué de repente se atreve a entrar en una jungla foránea donde todo es nuevo, extraño y complicado? La respuesta es la misma en todo el mundo: la gente se cambia de país con la esperanza de encontrar una vida mejor… Yann Martel (película “La vida de Pi”)

El Trabajo Social es un tema que abarca un importante espectro de actividades sociales que suceden en nuestro derredor, vivienda, salud, educación, reinserción social, pobreza, políticas públicas, migración, entre otros, en donde la incorporación del Trabajo Social representa una gran oportunidad de mejora en las condiciones de vida de las personas con algún grado de vulnerabilidad.

El tema migratorio es un tema vigente en la actualidad, mismo que ha tocado fibras sensibles, gracias a los acontecimientos en otras latitudes, en donde han ocurrido naufragios y fallecimiento de personas adultas y niños de naciones como siria, Afganistán, áfrica subsahariana, Libia, Turquía entre otros.

Pero el fenómeno se encuentra más cerca de nosotros de lo que pensamos, nuestro país es camino de paso de la migración de países centroamericanos como el caso de El Salvador, Guatemala y Honduras, en donde sufren innumerables vejaciones a lo largo y ancho de nuestro país.

Más no solo eso, ya que nuestro país es un importante expulsor de migrantes, de manera que, de acuerdo con el Consejo Nacional de Población (CONAPO), diez son las entidades federativas con alto grado de intensidad migratoria a Estados Unidos: Aguascalientes, Colima, Durango, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Morelos, Oaxaca, Querétaro y San Luis Potosí́, y nuestra entidad, aunque representa un flujo intermedio de migración, es parte importante del paso obligado en el viaje hacia el vecino país del norte.

Un dato importante, lo constituye el que 75 de cada 100 migrantes señalan que el motivo principal que los obliga a hacerlo, es por cuestiones económicas, pero ahora, más recientemente por motivos también de las diferentes tipos de violencias que existen en nuestro país.

De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), se estima que un millón de mexicanos emigra anualmente, así mismo, once millones de personas nacidas en México viven actualmente en los Estados Unidos.

Dado el importante número de personas viviendo en el vecino país del norte, así como las miles de familias que se quedan en nuestro país con familias divididas en ambos lados de la frontera, la Red Nacional de Instituciones de Educación Superior en Trabajo Social (RENIESTS) que agrupa actualmente a 35 Instituciones dedicadas a la formación de Trabajadoras y Trabajadores Sociales a lo largo y ancho de México, en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, así como de la Universidad Nacional Autónoma de México, en donde, la semana pasada, en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Sonora, se ha conformado el Comité organizador de la Primera Conferencia Nacional sobre migración con el fin de llevar a cabo las acciones necesarias para conformar un modelo de atención a migrantes y sus familias que vivan en ambos lados de la frontera, a fin de que pueda ser tomado en consideración para este importante grupo de connacionales que a diario sufren un importante número de problemáticas que repercuten en su atención y desarrollo social.

Como un reconocimiento a la Institución y su experiencia, se definió que la Escuela de Trabajo Social del Estado de Chihuahua “Profra. Y T.S. Guadalupe Sánchez de Araiza” formara parte de este Comité Organizador en beneficio del trayecto de conformación y de importante generadora de resultados positivos en los proyectos que ha emprendido.

Vaya pues un reconocimiento a la profesión del Trabajo Social, a la Institución que tiene en sus manos la formación profesional y a la Comunidad Académica que en ella desarrolla una importante labor de ejercicio y compromiso para con la sociedad…
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«Hoy día, una de las expresiones más graves de la desigualdad y de la exclusión existente en nuestro país se refleja en nuestra infancia, sobre todo en los sectores menos favorecidos, los que viven en condición de pobreza»… Luis Raúl González, Presidente de la Comisión Nacional de Derechos Humanos.
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es un tratado internacional que recoge los derechos de la infancia y es el primer instrumento jurídicamente vinculante que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos.

El texto fue aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y entró en vigor el 2 de septiembre de 1990. Los 54 artículos que componen la CDN recogen los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de todos los niños. Su aplicación es obligación de los gobiernos, pero también define las obligaciones y responsabilidades de otros agentes como los padres, profesores, profesionales de la salud, investigadores y los propios niños y niñas.

México ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño el 21 de septiembre de 1990, por lo que quedó obligado a adoptar todas las medidas administrativas, legislativas y de cualquier otra índole para dar efectividad a los derechos reconocidos en ella a favor de todos los niños, niñas y adolescentes en el país.

A pesar de ello y de que han pasado ya más de 25 años, un grave problema es que ha recibido en varias ocasiones recomendaciones, como ocurrió en las que recibió del panel de 18 expertos que en 2011 le externaron a tener cifras confiables sobre el número de niños reclutados por el crimen organizado, o el número de niños detenidos, heridos o muertos en la lucha contra el narcotráfico.

«No hay un sistema de información consolidado que nos permita saber cuánto hemos avanzado. No son los mismos niños los que viven en la Sierra Tarahumara, que en Polanco», externó en entrevista Saúl Sánchez, coordinador de Asuntos Jurídicos de la organización Save The Children.

Como un ejemplo de lo que sucede, a nivel nacional, más de 45,000 niños aceptaron cometer delitos, un 13% aceptaron que los obligan a formar parte de un grupo de delincuentes y el 70.3% de los adolescentes entre 14 y 17 años señalaron que no se sienten seguros en la calle, mientras que un 59.7% de los niños entre 10 y 13 años dijeron lo mismo, de acuerdo con la consulta del Instituto Nacional Electoral (INE).

Ya este año empiezan a armonizarse tanto las leyes, como las instancias estatales que habrán de apoyar a los tres niveles de gobierno para la consolidación del Sistema de Protección Integral para Niñas, Niños y Adolescentes, dentro del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF).

Un dato relevante para nuestra entidad, es que el nombramiento para que opere como Secretario Técnico del Sistema Estatal, ni recayó en un político, sino en un activista social que tiene años en la defensa de ello en diferentes trincheras como lo es Erick Omar Hinostroza Lozano.

Resulta muy importante el brindar certeza y fortaleza a acciones como la instalación del sistema, a fin de poder tener, en el corto, mediano y largo plazos, resultados que vengan a mostrar resultados y que podamos tener una niñez más protegida y por ende el fortalecimiento de la sociedad…

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«El retraimiento, la expresión de la depresión entre la gente mayor es un poco distinta de otras edades de la vida y con frecuencia se expresa a través de sintomatología física, que se atribuye a descompensación de otras enfermedades y no necesariamente se reconoce»… Luis Miguel Gutiérrez Robledo, director general del Instituto Nacional de Geriatría.
Actualmente en México y en nuestra entidad, existe un crecimiento muy importante del número de personas Adultas Mayores y con ello, se empieza a percibir de manera institucional, la necesidad de enfocar los esfuerzos hacia la construcción de escenarios en donde se pueda atender de mejor manera a esta población.

Con una visión de futuro, en el año 2004, se creó en la Escuela de Trabajo Social del Estado de Chihuahua, la carrera de profesional Asociado en Gerontología, espacio curricular que busca la mejor atención y el desarrollo de personal altamente capacitado para el cuidado y la atención de este importante segmento de nuestra sociedad, sin embargo la cantidad de egresadas y egresados, así como los espacios laborales en donde insertarse aún resultan insuficientes para la atención adecuada de un número cada vez más creciente de usuarios con este tipo de necesidades.

Específicamente en este tiempo de invierno y celebraciones, es un espacio en el que, en un número significativo de adultos mayores sufren de retraimiento, falta de apetito e interés, duermen durante muchas horas y tienen desapego a tratamientos, lo cual pueden ser síntomas de depresión, provocada entre otras cosas por el frío y la reducción de luz solar que provocan de manera natural, que el cerebro produzca menos serotonina, lo cual, por consiguiente, puede aumentar los síntomas de desánimo y tristeza.

Se han desarrollado diversos estudios como es el caso de la Encuesta Nacional sobre Envejecimiento, que indica que la proporción de depresión en la población de personas Adultas Mayores no ha variado mucho en los últimos 15 años. Más allá del problema en sí de la depresión, lo importante es actuar, porque el reconocimiento oportuno de ello, disminuye la morbilidad.

Por otra parte en el estudio de “Prevalencia de depresión y factores de riesgo en el adulto mayor hospitalizado”, indica que las personas que viven solas o con personas no cercanas al núcleo familiar (sobrinos, ahijados, etc.) se deprimen más que quienes cuentan con apoyo familiar más cercano. Situación que pudiera explicarse porque la soledad y la falta de convivencia social y familiar en personas mayores que dependen económicamente de otros individuos, aunadas a la discapacidad y a enfermedades crónicas, alteran en forma importante la esfera psicosocial, con sentimientos de inutilidad y desánimo.

De acuerdo con lo establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en su estudio del costo global de enfermedades, la depresión en los pacientes mayores de 65 años hospitalizados será la segunda causa de morbilidad y mortalidad en el año 2020, después de la cardiopatía isquémica.

Es un tema que no ha recibido la suficiente atención por parte de las autoridades de los diferentes niveles de gobierno, y en donde aún no hay protocolos de intervención, situación que debe de permitirnos fortalecer, en nuestra opinión y en nuestro actuar este grave problema.

Los expertos indican que para ayudar a las personas adultas mayores a hacer frente a la tristeza, se recomiendo hacer una caminata matutina, ya que ayuda al cerebro a que secrete sustancias que reactivan la actividad anímica, de igual manera consumir alimentos ricos en omega 3 –como pescado azul, soya y nueces o chocolate que produce un efecto similar al de un antidepresivo, o de igual manera, fortalecer al escuchar música, ya que ayuda a armonizar la autopercepción con la función del cerebro.

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De la tarea que realice dependerá la conexión entre neuronas. Entre más se conecten, más actividad cerebral obtendrá… Rebeca Pascacio, doctora en psiquiatría de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
Este día terminan las vacaciones navideñas y regresan a la escuela más de 26 millones de alumnos, de los cuales 748,000 estudiantes se incorporan a las 6,097 escuelas públicas y privadas de preescolar, primaria y secundaria del estado de Chihuahua.
Ante ello, resulta muy importante el poder emprender un esfuerzo para estar del lado de la escuela y del maestro a fin de encontrar beneficios claros para la propia sociedad, en acciones tan sencillas como las actividades que se llevan a cabo en el tiempo de la casa.
En la escuela se busca impulsar diversas acciones que tienen que ver con el aprendizaje y, en algunos aspectos de la formación personal de las niñas y niños, sin embargo el mayor porcentaje de esta formación está condicionada a lo que ocurre en la casa, en donde está la verdadera responsabilidad de la educación de la persona, más allá de las matemáticas, la ciencia o el lenguaje que se aprende en la escuela.
Es en este sentido, que muchas familias se enfrentan al reto de definir cuáles son las actividades que han de desarrollar los niños en su casa que, en muchos de los casos, dejan en el televisor, la mayor parte del tiempo, sin ver el problema que ocasionan a sus hijos.
Si es su deseo el formar a un niño que en su futuro se convierta en un ciudadano reflexivo y de bien, es preciso entender la diferencia que sucede en el interior del niño entre ver el televisor y el fomentar la lectura en sus hijos.
Estudios de la BUAP indican que sentarse frente a la televisión por mucho tiempo, afecta funciones cerebrales relacionadas con la memoria y la capacidad de concentrarse al realizar una tarea. En el caso de los niños, estar expuesto a la televisión más de dos horas implica cambios en el cerebro que afectan su aprendizaje, ya que se activan fundamentalmente las neuronas espejo del lóbulo frontal, que permiten sentir empatía, razón por la cual se activan emociones de alegría o tristeza a pesar de que se sabe que es ficción gran parte de lo que ahí sucede. Observar televisión por mucho tiempo afecta una conexión llamada frontoparietal, que está relacionada con la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas. Esto puede disminuir la capacidad de concentrarse al realizar una tarea en un ambiente con distracciones.
Situación muy diferente sucede al practicar la lectura que, de acuerdo con la misma investigación, se activan otras zonas del cerebro como es el caso de la corteza motora, responsable de los procesos de planificación, control y ejecución de las funciones motoras voluntarias, la corteza auditiva, el Área de broca, que es la involucrada con la producción del habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensión, el Centro de comprensión de las palabras habladas, la Corteza visual, el Giro angular, que está relacionado con la interpretación del lenguaje. Todo lo anterior, ocurre en ambos hemisferios, con los consiguientes beneficios al desarrollo de conexiones neuronales. La lectura es una de las actividades que más pone a trabajar al cerebro porque, para reconocer cada palabra o frase, se involucran todos los sentidos y trabajan diferentes tipos de memoria que permiten decodificar conjuntos de letras.
Es preciso hacer equipo con la escuela, por el beneficio de sus hijos, de que puedan enfrentar el futuro con mejores armas, con mayores elementos para que no sólo sean personas de bien, sino personas involucradas con el beneficio de su propia familia.
Feliz año 2016…
manuelnavarrow@gmail.com

La violencia escolar está directamente relacionada con el comportamiento delincuencial de los adolescentes y jóvenes, pues prácticamente todos los multihomicidas tuvieron violencia escolar y todos desertaron de la escuela… Roberto Campa Cifrián

Esta noche se celebra una de las tradiciones más importantes en nuestro país, la noche buena es celebrada en derredor del mundo como una costumbre en la que existen regalos, buenos deseos y, en la mayoría de los casos, un ánimo y entusiasmo muy por encima del común de los días del año.

Es un tiempo propicio para la reflexión, para encontrar en los detalles de nuestra vida cotidiana, la respuesta del actuar de cada uno de quienes conformamos la sociedad. Es un tiempo en el que resulta pertinente volver a plantear algo que se encuentra tan cerca de nuestras familias que pocas veces reparamos en su importancia como lo es la Escuela Pública.

El 90 por ciento de las niñas y los niños que acuden a la escuela lo hacen en ella, por lo que un porcentaje similar de la población de nuestra estado y de nuestro país la tiene como antecedente escolar y de formación.

Son varias las preocupaciones que debemos reflexionar sobre ella, su financiamiento, la asistencia de los niños y niñas a la escuela, la violencia en su interior, el reflejo de las contingencias económicas y sociales a su interior, la capacitación de los y las maestras, el aporte del personal directivo, entre otros muchos factores que igualmente inciden en el buen desarrollo de la formación de las niñas y de los niños.

Particularmente, la reflexión que deseo impulsar en este día, tiene que ver con el trato que recibe su hija o hijo en casa, porque lo que sucede en la escuela, viene a ser un reflejo y un impulso de lo que ocurre en el salón de clases, cuando al calor de la clase con 30 o 40 de sus compañeros, aflora aquello que ha sucedido en la casa, para bien o para mal, encontrando el cause en medio del aprendizaje, lo cual se constituye en un factor que incide de manera importante en la disciplina del grupo.

Resulta muy importante asumirlo por las consecuencias para las propias niñas y niños, ya que la violencia escolar y el abandono, constituyen un antecedente importante en la formación de una conducta criminal contra la propia comunidad.

Resulta muy importante descubrir en aquello que parece tan intrascendente las raíces de los grandes problemas por los que hemos transitado en la sociedad, constituye un aspecto fundamental, ya sea desde la mirada de las maestras o maestros, desde la visión de la propia familia o, desde el apoyo gubernamental en la delimitación de políticas públicas que hagan una mejor convivencia escolar.

Vaya en este tiempo, un exhorto para que, desde el particular espacio en el que nos encontremos, luchemos por entablar un esfuerzo significativo para mejorar aquello que impacte de manera importante en la formación de nuestras niñas y de nuestros niños, de encontrar en el resultado de las acciones de la casa, aquellas que habrán de proyectarse en la escuela y lo que es más importante, en la sociedad.

Que sea una preciosa noche buena y una linda Feliz Navidad…

manuelnavarrow@gmail.com