«El futuro de la humanidad está en manos de aquellos que pueden dar a las generaciones venideras razones para vivir y esperanzas.» – Teilhard de Chardin

Soy de esa generación de docentes que, siendo aún jóvenes y llenos de sueños, ingresamos a la escuela normal con la ilusión de hacer la diferencia. Con una mochila cargada de esperanzas y una vocación que, en aquel entonces, parecía demasiado grande para nuestros años, iniciamos este viaje. A lo largo de tres décadas, fuimos moldeados y enriquecidos por maestras y maestros cuyo legado fue trascendental y cuya luz nos guió en cada paso que dimos.

Ya fuera frente a un grupo de estudiantes, dirigiendo una escuela, participando en mesas técnicas o integrando la estructura educativa más amplia, pusimos nuestro empeño, dedicación y pasión en cada actividad. Nuestro objetivo siempre fue claro: contribuir y dar continuidad al proyecto educativo legado por grandes figuras de la historia educativa. Hoy, con el corazón lleno de gratitud, podemos afirmar que, pese a las adversidades y desafíos, dejamos lo mejor de nosotros. Los resultados y el impacto en generaciones de estudiantes son testimonio de ello.

Algunos compañeros y compañeras, por circunstancias diversas, no pudieron completar este viaje con nosotros. Aunque el tiempo y la distancia nos separen, les recordamos con cariño y gratitud, honrando su memoria y su contribución al mundo educativo.

La ansiada jubilación ha llegado, pero ello no significa que nuestra labor haya concluido. Nuestro impulso sigue vivo: algunos cuidando a sus nietos, otros explorando la creatividad a través de las manualidades, participando en deportes, reuniéndose en desayunos con viejos amigos, persiguiendo un sueño emprendedor, estudiando nuevas disciplinas, liderando proyectos, o simplemente haciendo aquello que nos llena de alegría. Aunque nuestros roles hayan cambiado, seguimos dejando huella, contribuyendo activamente a la sociedad y manteniendo vivos los lazos con aquellos que compartieron el camino con nosotros.

Con humildad y satisfacción, hoy nos dirigimos a la sociedad para declarar con profunda certeza: «Misión cumplida». Nuestras generaciones docentes, con sus altos y bajos, con sus victorias y desafíos, ha dejado una huella indeleble en la educación. Y aunque nuestros días en el aula hayan terminado, el legado de nuestro compromiso y pasión perdurará en las generaciones futuras.

«Los abuelos son un deleite para los niños y un abuelo es un niño deleitado.» Gene Perret

Desde la perspectiva de los recuerdos de la infancia, mis abuelos siempre han sido torres inquebrantables, pilares fundamentales que cimentaron mi ser. Aunque fueron distintos entre sí, cada uno dejó huellas indelebles en mi alma y en mi historia.

Mis abuelos maternos, fruto de una historia que entrelaza mundos y tiempos distintos: él, con raíces alemanas y una estampa majestuosa, talló su vida en las tierras chihuahuenses, surcando esperanzas y esperando la caricia de la lluvia. Ella, con un espíritu indomable a pesar de las adversidades de la salud, me mostró que el amor y la fortaleza van de la mano. Los paisajes de las Cruces en Namiquipa y sus rincones se pintan con los colores de mi niñez, y evocan imágenes de primos jugando, de días laboriosos y de sonrisas compartidas.

Del lado paterno, abuelos que superaban la cincuentena cuando unieron nuestras familias, pero cuyo carácter y vivacidad trascienden el tiempo. Mi abuelo, con manos artesanas que transformaban la madera en arte y un porte que inspiraba respeto; y mi abuela, con la sabiduría de la enseñanza y el amor por el hogar, han dejado eco en rincones de Jiménez, Juárez y en los espacios de mi memoria. Sus risas, sus historias y sus enseñanzas se convierten en el himno de mi recuerdo.

Más allá de lo que pude aprender de ellos, lo que verdaderamente atesoro es el legado inmaterial que dejaron en mí: valores, principios y, sobre todo, un amor inmenso. En mi corazón, mantengo viva la gratitud y el amor que siento por Teresa, Julio, Rafael y Josefa. Aunque ya descansan en el sueño eterno, su esencia sigue vibrando en cada uno de mis pasos.

Hoy, y siempre, les envío un susurro lleno de cariño, amor y agradecimiento que se eleva hasta el cielo. Con sus enseñanzas, sigo forjando el camino, esperando que mis hijos también hereden esa chispa eterna que ustedes me regalaron. Gracias, mis queridos abuelos, por ser faros luminosos en mi vida.

Con mucho cariño… Meny…

«Los maestros, creo, son los más responsables y más importantes miembros de la sociedad porque sus esfuerzos profesionales afectan el destino de la tierra»…Helen Caldicott.

El sistema educativo nacional no se limita únicamente a la transmisión de conocimientos, sino que también tiene un papel fundamental en la construcción de la identidad, valores y la visión del mundo de sus ciudadanos. En este complejo proceso, el libro de texto ha sido tradicionalmente el eje central, actuando como una brújula que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, su lugar es solamente uno de los múltiples componentes del entramado educativo, y aunque es crucial, su relevancia se encuentra al lado del criterio del docente.

Los libros de texto, ya sea por encargo como antes o hechos en las imprentas oficiales como ahora, representan la concreción de las intenciones curriculares del Estado. Reflejan, desde siempre, una serie de decisiones pedagógicas, ideológicas, culturales y sociales que quienes representan al Estado, a través de sus instituciones educativas, decide privilegiar. Pero es importante recordar que estos libros también esconden un currículum oculto: aquello que no se dice explícitamente, pero que se infiere a través de sus omisiones, imágenes, ejemplos y estructura.

En este panorama, el papel del docente se vuelve trascendental. Si bien el libro de texto es una herramienta poderosa, el docente tiene la capacidad y responsabilidad de mediar entre este recurso y el aprendizaje real del estudiante. El docente puede, y debería, analizar críticamente el contenido de estos libros, identificando no solo lo que dicen, sino también lo que omiten o lo que insinúan. De esta manera, el maestro se convierte en un agente activo que no solo transmite conocimientos, sino que también construye, cuestiona y reconstruye saberes junto con sus estudiantes.

Es importante entender que los nuevos libros de texto, con sus propuestas renovadas, traen consigo desafíos y oportunidades. Cada renovación curricular, cada nuevo libro, es una invitación al cambio. Pero este cambio no se efectuará de manera automática o mágica simplemente por la presencia de un nuevo libro en el aula. El cambio verdadero y profundo se dará cuando el docente, armado con su experiencia, capacitación, criterio y compromiso, decida su actuar como puente entre el currículum y el aprendizaje.

La actitud y mediación del docente son, entonces, fundamentales para aprovechar al máximo las posibilidades que ofrecen los nuevos libros de texto, ya sea en físico o en digital como ya circulan. Estos no son simplemente receptáculos de información, sino herramientas que, en manos de un docente crítico y comprometido, pueden desencadenar reflexiones profundas y transformaciones significativas en el aula.

Mientras que los libros de texto tienen un papel importante en el sistema educativo, la verdadera chispa del cambio yace en el docente. Es a través de su visión, su interpretación y su mediación que los contenidos cobran vida y se adaptan al contexto y necesidades de sus estudiantes. Asumir este papel activo y crítico frente a los recursos educativos, como los libros de texto, es un paso esencial para lograr una educación más reflexiva, contextualizada y transformadora. Porque la educación… es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y miembro de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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