En un entorno escolar donde lo urgente suele desplazar lo importante, tener claridad sobre cómo se toman las decisiones es esencial. Un liderazgo que se impone, que centraliza y que desconfía del diálogo, tiende a generar distancia, tensiones y ambientes poco propicios para el aprendizaje. En cambio, una dirección que reconoce sus límites, que escucha, que convoca al equipo a pensar en colectivo y que pone en valor la reflexión compartida, construye confianza, cohesión y sentido común.

La humildad no es debilidad; es valentía. Es la capacidad de abrirse a otras voces, de reconocer que no se tiene siempre la razón y de entender que las mejores soluciones emergen cuando se construyen entre todas y todos. Esta forma de liderazgo fortalece la cultura escolar, mejora las relaciones laborales y permite que el trabajo colaborativo dé frutos duraderos, no solo en los resultados escolares, sino en el bienestar de la comunidad educativa.

T. J. Sergiovanni (1992) plantea con claridad que el directivo humilde no busca imponerse, sino facilitar espacios donde la reflexión colectiva oriente las decisiones. Esta actitud genera un ambiente de respeto mutuo, donde cada persona siente que su voz cuenta y que su participación transforma.

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