Quienes asumen la función directiva en un centro escolar enfrentan el reto de tomar decisiones que trascienden lo administrativo para convertirse en verdaderos catalizadores del cambio y del fortalecimiento colectivo. El liderazgo estratégico en este ámbito no se limita a trazar metas, sino que implica una participación activa y compartida, donde las responsabilidades se distribuyen de manera equitativa, reconociendo las capacidades y talentos de cada miembro de la comunidad educativa. Este enfoque permite que las ideas fluyan con libertad, que las propuestas se prueben sin temor a equivocarse y que los errores se transformen en aprendizajes que nutren el trabajo colaborativo.
Abrir el acceso a perspectivas diversas y construir redes con otras y otros líderes educativos fortalece la visión directiva, permitiendo integrar experiencias y enfoques que enriquecen las estrategias propias. Asimismo, fomentar oportunidades de aprendizaje vivencial para el personal no solo impulsa su desarrollo, sino que también repercute en una mayor cohesión y confianza entre quienes comparten la misión de mejorar el entorno escolar.
Un liderazgo con visión de transformación busca atraer y retener personas que compartan valores y compromisos, que aporten nuevas miradas y estén dispuestas a crecer junto a la institución. En este sentido, invitar a que cada integrante aporte su identidad y sus talentos de forma integral, sin fragmentar lo personal de lo profesional, genera un clima de respeto, apertura y pertenencia. Encontrar momentos para reflexionar sobre el rumbo tomado y sobre los logros y retos enfrentados es un acto fundamental que fortalece la dirección y permite ajustarse a los cambios que surgen en la vida escolar.
Entender que el liderazgo es un ejercicio permanente, que requiere aprendizaje constante y autoevaluación, es la clave para que la figura directiva inspire, oriente y motive, logrando así un ambiente propicio para el desarrollo armónico de las niñas, niños y adolescentes. Este modo de conducir la labor educativa fomenta no solo mejores relaciones laborales, sino también un clima escolar más saludable, lo que se traduce en una mejora real del aprendizaje.
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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
Docente y Abogado. Doctor en Gerencia Pública y Política Social
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