Categoría: Educación

Los límites en la educación

«Los niños con límites claros son como los árboles con buenos sistemas de raíces: saben hasta dónde pueden llegar antes de quebrarse.» — Julie Lythcott-Haims

Entender la importancia de los límites en un entorno escolar es fundamental para fomentar un clima propicio para el aprendizaje. Los límites establecen un marco de comportamiento aceptable que promueve el respeto mutuo, la seguridad y un sentido de comunidad

En el centro escolar, los límites proporcionan orientación sobre lo que se espera de ellos en términos de comportamiento y rendimiento profesional. También proporcionan una estructura que puede ayudar a evitar malentendidos y conflictos, de ahí la importancia de lo que se hace en el hogar.

Además, el establecimiento de límites claros y la aplicación consistente de estos puede ayudar a mantener un ambiente de trabajo positivo y productivo. Cuando se respetan y se aplican de manera justa, pueden prevenir la formación de un ambiente de trabajo tóxico.

Los límites proporcionan a los estudiantes una estructura clara que les ayuda a entender lo que se espera de ellos. Esto puede incluir todo, desde las reglas de comportamiento hasta las expectativas académicas. Estos pueden ayudar a los estudiantes a sentirse más seguros y a entender mejor las consecuencias de sus acciones. Además, también pueden enseñarles a los estudiantes sobre el respeto mutuo y cómo su comportamiento puede afectar a los demás.

Sin límites claros, los niños pueden enfrentarse al día a día sin la capacidad de discernir qué decisiones son más convenientes para ellos. Si los padres se muestran como si no supieran lo que es mejor para sus hijos, dándoles total libertad para enfrentar las situaciones por sí solos, los niños pueden experimentar inseguridad y falta de dirección.

Es importante recordar que el cerebro de un niño no está completamente desarrollado, especialmente el lóbulo prefrontal, que se encarga de la toma de decisiones. Por tanto, no se les debe dar el poder de tomar decisiones por encima de los adultos. Los niños necesitan límites para aprender, crecer y desarrollarse de manera adecuada.

No es malo que los niños hagan berrinches, ya que es una forma normal de expresar su dificultad para aceptar los límites y reglas establecidas. A través de enfrentar estas dificultades, los niños desarrollan habilidades importantes. Es importante mantener la firmeza en la aplicación de los límites, ya que esto les enseña a los niños a lidiar con la frustración y a aprender a aceptar la decepción cuando las cosas no salen como ellos desean.

La ausencia de límites puede generar problemas de conducta en los niños. Es natural que los niños exploren y desafíen los límites a medida que desarrollan su sentido de identidad y aprenden cómo funciona el mundo. Enfrentar los límites y afrontar las consecuencias es parte del proceso de aprendizaje. No hay razón para enojarse con los niños cuando rechazan los límites, ya que esto es parte de su desarrollo normal.

Los límites les brindan seguridad, les enseñan a tomar decisiones adecuadas, afrontar dificultades, lidiar con la decepción y desarrollar habilidades emocionales y sociales. Tanto en los centros escolares como en los hogares, es esencial establecer límites claros y consistentes para promover un crecimiento saludable y un desarrollo adecuado en los niños. Porque la educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y miembro de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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Director(a) por primera vez

«El liderazgo no se trata de tener un título o una designación. Se trata de impacto, influencia e inspiración.» Robin Sharma

Al asumir el liderazgo de una institución educativa por primera vez, es fundamental detenerse y reflexionar sobre la profundidad y alcance de tal responsabilidad. No se trata simplemente de asumir un nuevo título o posición; es una oportunidad para ser el catalizador de un cambio significativo, una transformación que puede resonar en cada rincón de la institución y más allá.

La experiencia de haber dirigido organizaciones educativas durante más de dos décadas me ha enseñado la singularidad de la dirección escolar. No es meramente una extensión del papel docente. Mientras que un docente se centra en el salón de clases, un director necesita ver el panorama completo, considerando cada elemento que conforma la organización. Y aquí radica una de las primeras reflexiones: comprender que la dirección demanda un conjunto de habilidades y competencias diferentes, y que, para ser eficaz, uno debe estar dispuesto a aprender y adaptarse constantemente.

El núcleo de cualquier institución educativa es el aprendizaje. Las decisiones, por lo tanto, deben reflejar este enfoque central. Pero, ¿cómo se asegura uno de que el aprendizaje sigue siendo el foco principal en medio de la maraña de responsabilidades administrativas? La clave radica en la formación continua. Sumergirse en literaturas actuales, estar al tanto de las investigaciones recientes y familiarizarse con competencias clave para la dirección puede proporcionar las herramientas necesarias para mantener ese enfoque.

Una gran parte de la dirección implica visualizar. Imaginar cómo se puede llevar a la institución desde donde está ahora hasta donde se aspira que esté. Pero la visión no es suficiente. Es necesario transformar esa visión en acciones tangibles. Los desafíos que se presentan pueden ser vistos como obstáculos o como oportunidades para crecer y evolucionar. La elección es nuestra.

La comunicación es la sangre vital de cualquier organización. Fomentar un diálogo abierto y honesto con su equipo no sólo promueve un ambiente de confianza, sino que también puede ser una fuente inagotable de ideas y perspectivas. Sin embargo, es esencial recordar que, aunque delegar es fundamental para la eficiencia, la responsabilidad final recae siempre en la dirección.

Finalmente, la actitud con la que se aborda la dirección puede marcar la diferencia. Una actitud proactiva y abierta, donde se valora la escucha y el intercambio de ideas, puede ser el fundamento sobre el que se construye una institución educativa próspera y dinámica.

Para aquellos que están al borde de este emocionante viaje de dirección escolar, es un camino desafiante, pero enormemente gratificante. Cada día ofrece una nueva oportunidad para marcar la diferencia, para influir positivamente en la vida de estudiantes y personal, así como para dejar una huella duradera en el mundo educativo. Porque la educación, es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y miembro de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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Homenaje a mis abuelos: Luz eterna en mi memoria

«Los abuelos son un deleite para los niños y un abuelo es un niño deleitado.» Gene Perret

Desde la perspectiva de los recuerdos de la infancia, mis abuelos siempre han sido torres inquebrantables, pilares fundamentales que cimentaron mi ser. Aunque fueron distintos entre sí, cada uno dejó huellas indelebles en mi alma y en mi historia.

Mis abuelos maternos, fruto de una historia que entrelaza mundos y tiempos distintos: él, con raíces alemanas y una estampa majestuosa, talló su vida en las tierras chihuahuenses, surcando esperanzas y esperando la caricia de la lluvia. Ella, con un espíritu indomable a pesar de las adversidades de la salud, me mostró que el amor y la fortaleza van de la mano. Los paisajes de las Cruces en Namiquipa y sus rincones se pintan con los colores de mi niñez, y evocan imágenes de primos jugando, de días laboriosos y de sonrisas compartidas.

Del lado paterno, abuelos que superaban la cincuentena cuando unieron nuestras familias, pero cuyo carácter y vivacidad trascienden el tiempo. Mi abuelo, con manos artesanas que transformaban la madera en arte y un porte que inspiraba respeto; y mi abuela, con la sabiduría de la enseñanza y el amor por el hogar, han dejado eco en rincones de Jiménez, Juárez y en los espacios de mi memoria. Sus risas, sus historias y sus enseñanzas se convierten en el himno de mi recuerdo.

Más allá de lo que pude aprender de ellos, lo que verdaderamente atesoro es el legado inmaterial que dejaron en mí: valores, principios y, sobre todo, un amor inmenso. En mi corazón, mantengo viva la gratitud y el amor que siento por Teresa, Julio, Rafael y Josefa. Aunque ya descansan en el sueño eterno, su esencia sigue vibrando en cada uno de mis pasos.

Hoy, y siempre, les envío un susurro lleno de cariño, amor y agradecimiento que se eleva hasta el cielo. Con sus enseñanzas, sigo forjando el camino, esperando que mis hijos también hereden esa chispa eterna que ustedes me regalaron. Gracias, mis queridos abuelos, por ser faros luminosos en mi vida.

Con mucho cariño… Meny…

Los Aparatos Ideológicos del Estado y la Conciencia Social en México

«Quien controla la narrativa, controla el mundo» . George Orwell

Louis Althusser, filósofo francés, aportó profundas reflexiones acerca de la estructura y la superestructura en las sociedades modernas, especialmente en su conceptualización de los Aparatos Ideológicos del Estado (AIE). Según Althusser, estos aparatos desempeñan un papel crucial en la reproducción de las condiciones de producción y, por ende, en la perpetuación de la dominación de la clase dominante sobre las clases subalternas. Los AIE son principalmente la escuela, la familia, la iglesia, la cultura (literatura, arte, deporte), el sistema legal, los medios de comunicación, los sindicatos y los partidos políticos.

La función primordial de los AIE es transmitir la ideología dominante de la clase en el poder a las generaciones sucesivas. En otras palabras, moldean nuestra conciencia, determinan nuestra percepción de la realidad y delinean nuestras visiones del mundo. En este proceso, los individuos interiorizan valores, creencias y normas que guían su comportamiento y modulan su relación con el mundo que los rodea.

Tomando el caso mexicano como ejemplo, es posible observar cómo durante al menos tres décadas previas, todos los AIE operaban en sintonía bajo un mismo modelo ideológico. Esta homogeneidad ideológica, a lo largo del tiempo, consolidó una conciencia social que permeó todos los ámbitos de la vida, desde el económico y el cultural hasta el político y el social.

Sin embargo, cuando uno de estos aparatos cambia su dirección, como ha sucedido recientemente en México con el aparato educativo, se genera un desequilibrio. Dicho cambio no implica necesariamente una negatividad, pero sí evidencia la fragilidad y contingencia de la construcción ideológica dominante. La educación, por su poder formador y transformador, tiene el potencial de cuestionar y redefinir las percepciones previamente establecidas, generando así un escenario de tensiones y reconfiguraciones ideológicas.

Esta dinámica nos permite comprender que nuestra percepción de la realidad está condicionada y mediada por estructuras sociales que, de manera sutil pero constante, influyen en nuestras decisiones, aspiraciones y formas de interacción. La vida, en esencia, se moldea a través de las percepciones que se van formando por estos aparatos. Cada cambio, cada desajuste en estos mecanismos, desencadena consecuencias en el entramado económico, cultural, político y social de una nación.

La reflexión sobre los AIE en el contexto mexicano revela la importancia de cuestionar y reevaluar constantemente las bases ideológicas que rigen una sociedad. La capacidad de adaptación y respuesta ante los cambios en estos aparatos puede determinar no solo el rumbo de una nación, sino también la capacidad de sus ciudadanos para ejercer una agencia crítica y transformadora en su realidad. Porque la educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y miembro de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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La educación sexual. El elefante en la habitación

«Es más fácil construir niños fuertes que reparar adultos rotos.» Frederick Douglass

La responsabilidad social de educar a las nuevas generaciones no recae exclusivamente en el sistema educativo, sino que es un mandato compartido con las familias, las comunidades y, de hecho, la sociedad en su conjunto. Vivimos en una era de información, donde el acceso al conocimiento es vasto, pero al mismo tiempo, la desinformación y la información dañina también proliferan. Las niñas, niños y adolescentes están expuestos a un flujo constante de datos, imágenes y narrativas, y es nuestra tarea garantizar que estos estén alineados con una educación que les proteja y empodere.

Si consideramos la información sexual, el desconocimiento o la educación equivocada puede tener consecuencias profundas. Los datos son contundentes: la violencia, las violaciones y los embarazos tempranos están arraigados en la falta de educación y en la persistente cultura del silencio que rodea a la sexualidad. Negar el acceso a una educación sexual integral no solo desafía el derecho al libre desarrollo de la personalidad, sino que también perpetúa ciclos de abuso, ignorancia y trauma.

La Suprema Corte de Justicia de la Nación, al respaldar la educación y el conocimiento sobre estos temas, ha reconocido implícitamente el papel de la educación como herramienta de protección. Es un llamado a la sociedad a despertar y asumir esta responsabilidad colectiva. En lugar de censurar o evitar estos temas, es esencial que los abordemos de frente, con honestidad y cuidado, para equipar a nuestros jóvenes con las herramientas que necesitan para navegar en un mundo que a menudo puede ser confuso y peligroso.

No actuar, no informar, es permitir que la ignorancia se arraigue. Es permitir que los perpetradores actúen con impunidad. Es facilitar un terreno en el que las vulnerabilidades son explotadas. Es dejar a nuestras niñas, niños y adolescentes desarmados en un campo minado.

La educación sexual no solo es una cuestión de protección, sino también de empoderamiento. Se trata de permitir que las personas jóvenes entiendan y valoren su cuerpo, establezcan límites, comuniquen sus deseos y necesidades, y tomen decisiones informadas. Al hacerlo, cultivamos individuos que no solo están protegidos contra el daño, sino que también son activos defensores de sus derechos y de los derechos de los demás.

Necesitamos recordar que venimos de una cultura del silencio, en donde todo se esconde y nada sucede, en donde se aprende de amigos, internet, revistas o de actos traumáticos en donde la mayor cantidad de violaciones de menores provienen de familiares y amigos cercanos a la familia, lo que les abre la puerta, pero también les permite exigir un silencio que tanto ha dañado a nuestras familias.

Esta educación no es una opción, es un imperativo. No es solo una cuestión de moralidad o ética, sino de justicia y derechos humanos. Las decisiones que tomemos hoy en relación con la educación de nuestras jóvenes generaciones resonarán en las décadas venideras. Es hora de actuar con valentía, de enfrentar los tabúes y de trabajar juntos para garantizar que todas nuestras niñas, niños y adolescentes tengan el conocimiento, la comprensión y la capacidad para enfrentar y superar los desafíos que les presenta la vida. Porque la educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y miembro de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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La importancia del Trabajo Social

«Donde hay seres humanos, habrá necesidad de trabajo social. Las personas crean problemas, y las personas son las soluciones». Ann Hartman

En la sociedad contemporánea, en la que los desafíos y desigualdades crecen a un ritmo acelerado, es fundamental detenerse y reflexionar sobre aquellos profesionales que, día a día, trabajan por construir un mundo más equitativo y justo para todos. Entre ellos, se encuentran las trabajadoras y los trabajadores sociales, profesionales comprometidos con el bienestar y la equidad, cuya labor es, muchas veces, silente pero incuestionablemente valiosa y, dado que este 21 de agosto se celebra su Día Nacional, vale la pena por mucho hacer una reflexión sobre su importancia.

Cada vez que nos encontramos con problemáticas sociales complejas, donde la desigualdad y la exclusión parecen tener la última palabra, son quienes se sumergen en su comprensión, buscando soluciones que trascienden el ámbito individual y que atienden las raíces estructurales del problema. No se quedan en la observación pasiva, sino tienen un férreo compromiso con el cambio, entienden que cada intervención tiene el potencial de transformar vidas y comunidades enteras.

¿Cuántas veces hemos escuchado de programas sociales que cambian realidades, de comunidades que se empoderan o de personas que encuentran apoyo en momentos cruciales de sus vidas? Detrás de muchas de estas historias, encontraremos la labor cuidadosa y dedicada de trabajadores sociales. Son la arquitectura de proyectos que buscan fortalecer y mejorar las condiciones de vida, y facilitan la promoción de la participación de las personas en la construcción de una sociedad más equitativa.

Sin embargo, la contribución de las trabajadoras y trabajadores sociales no se limita solo a la intervención directa. En el ámbito académico, en Instituciones de Educación Superior sólidamente organizadas a nivel nacional se forman las nuevas generaciones, compartiendo no solo técnicas y herramientas, sino una filosofía humanista y ética que pone en el centro la dignidad y los derechos de todas las personas. 

En el campo legal, su peritaje asegura que las decisiones judiciales consideren la dimensión social y humana, garantizando así una justicia más completa y equitativa. En el de la educación brinda apoyo socioemocional a estudiantes, facilita un ambiente de aprendizaje saludable y conecta a la escuela con la comunidad,permitiendo a estudiantes enfrentar desafíos personales y académicos así como alcanzar su máximo potencial

Es crucial que como sociedad reconozcamos, valoremos y respaldemos la labor de esta profesión.Ello nos invita a reflexionar sobre las estructuras que perpetúan la desigualdad y nos desafía a actuar para transformarlas. Representa un llamado constante a la solidaridad, a la empatía y a la construcción colectiva de un mundo donde cada persona pueda desarrollarse plenamente.

La próxima vez que nos enfrentemos a un desafío social o veamos una situación de desigualdad, recordemos la importancia de las trabajadoras y trabajadores sociales en nuestra sociedad. Su labor es un recordatorio constante de que, con compromiso, pasión y solidaridad, es posible construir una sociedad más justa y equitativa para todos. Valoremos, apoyemos y, sobre todo, hay que unirnos a su causa, pues es la causa de todos.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

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¿Y los docentes en el análisis de los libros?

«Los maestros, creo, son los más responsables y más importantes miembros de la sociedad porque sus esfuerzos profesionales afectan el destino de la tierra»…Helen Caldicott.

El sistema educativo nacional no se limita únicamente a la transmisión de conocimientos, sino que también tiene un papel fundamental en la construcción de la identidad, valores y la visión del mundo de sus ciudadanos. En este complejo proceso, el libro de texto ha sido tradicionalmente el eje central, actuando como una brújula que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, su lugar es solamente uno de los múltiples componentes del entramado educativo, y aunque es crucial, su relevancia se encuentra al lado del criterio del docente.

Los libros de texto, ya sea por encargo como antes o hechos en las imprentas oficiales como ahora, representan la concreción de las intenciones curriculares del Estado. Reflejan, desde siempre, una serie de decisiones pedagógicas, ideológicas, culturales y sociales que quienes representan al Estado, a través de sus instituciones educativas, decide privilegiar. Pero es importante recordar que estos libros también esconden un currículum oculto: aquello que no se dice explícitamente, pero que se infiere a través de sus omisiones, imágenes, ejemplos y estructura.

En este panorama, el papel del docente se vuelve trascendental. Si bien el libro de texto es una herramienta poderosa, el docente tiene la capacidad y responsabilidad de mediar entre este recurso y el aprendizaje real del estudiante. El docente puede, y debería, analizar críticamente el contenido de estos libros, identificando no solo lo que dicen, sino también lo que omiten o lo que insinúan. De esta manera, el maestro se convierte en un agente activo que no solo transmite conocimientos, sino que también construye, cuestiona y reconstruye saberes junto con sus estudiantes.

Es importante entender que los nuevos libros de texto, con sus propuestas renovadas, traen consigo desafíos y oportunidades. Cada renovación curricular, cada nuevo libro, es una invitación al cambio. Pero este cambio no se efectuará de manera automática o mágica simplemente por la presencia de un nuevo libro en el aula. El cambio verdadero y profundo se dará cuando el docente, armado con su experiencia, capacitación, criterio y compromiso, decida su actuar como puente entre el currículum y el aprendizaje.

La actitud y mediación del docente son, entonces, fundamentales para aprovechar al máximo las posibilidades que ofrecen los nuevos libros de texto, ya sea en físico o en digital como ya circulan. Estos no son simplemente receptáculos de información, sino herramientas que, en manos de un docente crítico y comprometido, pueden desencadenar reflexiones profundas y transformaciones significativas en el aula.

Mientras que los libros de texto tienen un papel importante en el sistema educativo, la verdadera chispa del cambio yace en el docente. Es a través de su visión, su interpretación y su mediación que los contenidos cobran vida y se adaptan al contexto y necesidades de sus estudiantes. Asumir este papel activo y crítico frente a los recursos educativos, como los libros de texto, es un paso esencial para lograr una educación más reflexiva, contextualizada y transformadora. Porque la educación… es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

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Educación y Economía circular

«Lo que haces marca una diferencia y tienes que decidir qué tipo de diferencia quieres hacer.»… Jane Goodall

El modelo económico en que vivimos ha impulsado un crecimiento económico sin precedentes y ha fomentado la innovación, pero sus consecuencias han llevado a graves problemas como la desigualdad económica, explotación laboral, crisis financieras, individualismo, consumismo, obsolescencia programada y una grave acumulación desmedida de desperdicios, dejando a su paso un costo ambiental y social significativo.

El desafío de la sostenibilidad ambiental y la economía circular exige una transformación profunda en todos los sectores de la sociedad, incluyendo la educación. En la actualidad, nos enfrentamos a problemas críticos como la escasez de agua, exacerbada por el consumo desmedido de industrias como la de los refrescos chatarra. Para abordar estos problemas, necesitamos un enfoque educativo que prepare a la próxima generación para crear soluciones sostenibles y circulares.

La economía circular es un modelo que propone la reducción, la reutilización y el reciclaje de los elementos. Se opone al tradicional modelo económico lineal de «tomar, hacer, desechar», promoviendo en cambio un ciclo continuo de uso y reutilización de recursos. La integración de la economía circular en la educación puede dar lugar a la formación de ciudadanos y profesionales conscientes y capacitados para implementar prácticas sostenibles.

Por ejemplo, si se enseña a los estudiantes sobre el impacto de la industria de los refrescos en el consumo de agua, podrían inspirarse para desarrollar alternativas más sostenibles. La educación puede ser la plataforma para la innovación, fomentando la creación de empresas y productos que respeten la economía circular.

Sin embargo, la educación por sí sola no es suficiente. La implementación efectiva de la economía circular requiere el compromiso y la acción de gobiernos y legisladores. Se necesitan políticas públicas fuertes que fomenten la economía circular, como regulaciones estrictas para las empresas con altos consumos de agua, incentivos para la adopción de prácticas sostenibles y una infraestructura que facilite la reutilización y el reciclaje de recursos.

Los beneficios de tal enfoque son considerables. Más allá de la conservación del agua y la reducción de la contaminación, la economía circular puede conducir a la creación de nuevos empleos en industrias sostenibles, mejores márgenes económicos, la reducción de la dependencia de los recursos importados y la mejora de la salud pública. Podría mejorar la calidad de vida, no sólo de las generaciones presentes, sino también de las futuras. Ya en Coparmex con Víctor Gómez Céspedes hay un paso importante desde el proyecto “Chihuahua Green City” como presidente de las comisiones de energía, sostenibilidad y medio ambiente de esta organización empresarial y con quien tuvimos un agradable encuentro como Asociación de Editorialistas.

Para enfrentar la escasez de agua y otros problemas de sostenibilidad de los que tanto nos quejamos, necesitamos una estrategia integral que incorpore la economía circular en la educación y que esté respaldada por políticas públicas efectivas. Este enfoque puede transformar nuestra realidad cotidiana y crear un futuro más sostenible y resiliente. Porque la educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

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Los libros de texto y el aprendizaje por proyectos

«Los estudiantes prosperan cuando se les da la oportunidad de aprender de la manera que más les beneficia.» Ken Robinson

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que difiere significativamente de los enfoques tradicionales de enseñanza. En lugar de centrarse en la transmisión de conocimientos de manera pasiva, este enfoque sitúa a los estudiantes en el centro de su propio aprendizaje, lo que les permite explorar, experimentar y construir su propio conocimiento a través de proyectos del mundo real.

Esta metodología se fundamenta en teorías pedagógicas que valoran la experiencia directa, la autodeterminación y la colaboración como elementos esenciales del aprendizaje. Este enfoque contrasta con las metodologías más tradicionales que a menudo se centran en la memorización de hechos y la realización de tareas predeterminadas, limitando así el potencial para el aprendizaje activo y la creatividad.

El aprendizaje basado en proyectos también es interdisciplinario, lo que significa que anima a los estudiantes a hacer conexiones entre diferentes áreas de conocimiento y a aplicar sus habilidades en una variedad de contextos. Esto también difiere de las metodologías tradicionales que suelen enseñar cada asignatura de manera aislada.

Además, el aprendizaje basado en proyectos promueve una comprensión más profunda y duradera de los conceptos porque los estudiantes no solo aprenden sobre un tema, sino que también tienen la oportunidad de aplicar lo que han aprendido en situaciones prácticas y relevantes. Este enfoque ayuda a los estudiantes a ver la relevancia y el valor de lo que están aprendiendo, lo que puede ser muy motivador.

También cabe destacar que el aprendizaje basado en proyectos permite la evaluación auténtica, ya que los productos finales de los proyectos proporcionan una representación tangible de lo que los estudiantes han aprendido y cómo pueden aplicarlo. Esto difiere de las evaluaciones tradicionales, como los exámenes, que a menudo miden la capacidad de los estudiantes para recordar hechos más que su capacidad para usar el conocimiento de manera creativa y crítica.

Es importante señalar, sin embargo, que el aprendizaje basado en proyectos no es una solución mágica. Requiere un diseño cuidadoso de los proyectos, materiales, libros que establezcan una conexión y vinculación, así como una orientación, apoyo adecuados por parte del profesor, y un compromiso por parte de estudiantes. Pero cuando se implementa eficazmente, el aprendizaje basado en proyectos puede proporcionar una experiencia educativa enriquecedora que fomenta la creatividad, la autodeterminación, la colaboración y el pensamiento crítico, habilidades todas ellas esenciales para el siglo XXI.

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La escuela que anhelamos

«La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo»… Paulo Freire

Frecuentemente me he referido a la relación familia escuela como un vínculo necesario para fortalecer el aprendizaje, sin embargo, es necesario entender que la escuela necesita de una autocrítica permanente y necesaria para la transformación de la sociedad. La educación es el espejo en el que se refleja nuestra sociedad, por tanto, si queremos que mañana nuestra sociedad sea autocrítica, inclusiva, democrática y participativa, debemos comenzar por trasformar la escuela de hoy en ese molde ideal.

Una crítica popular que he utilizado antes es que existe una «generación de cristal», pero no debemos olvidar que esta percepción refleja, en realidad, generaciones anteriores que se resisten al cambio y así como hay padres de familia que se resisten, hay docentes y personal educativo que se muestran intolerantes hacia aspectos tan triviales como el largo del cabello, el uniforme o la identidad de un estudiante y otros prejuicios culturales, y se deja en las familias la toda la culpa de las deficiencias educativas. Pero ¿es justo trasladar toda la culpa a las familias, cuyo capital educativo es tan heterogéneo y cuyas circunstancias son tan distintas?

No debemos reducir la labor educativa al mero traspaso de conocimientos. Hacerlo es minimizar el rol transformador de la escuela. Frente a las debilidades o ausencias familiares, la escuela irrumpe como un agente educativo necesario y poderoso. Si anhelamos una sociedad que respeta derechos humanos, democrática y que no discrimine, entonces es imperativo que esas características las integremos primero en nuestras escuelas.

Algunos argumentan que la educación no es responsabilidad de la escuela sino exclusivamente de la familia. Sin embargo, si caemos en esa trampa, limitamos el impacto y alcance de la educación. Delegar la responsabilidad educativa únicamente a las familias es una barrera que impide lograr una escuela verdaderamente inclusiva y formativa.

Si bien es cierto que a veces la escuela y la familia parecen ir en trayectorias opuestas, es crucial identificar qué le corresponde hacer a la escuela para alinear esos caminos. Es prioritario entender que la escuela no debe ser esa entidad frágil que excluye o etiqueta a los estudiantes, ni el hospital que corre a los enfermos. No se trata solo del plan de estudios, sino de la cultura y esencia de la institución. La escuela debe ser reflejo del tipo de sociedad que anhelamos.

Es hora de dejar de lado críticas vacías hacia estudiantes y sus familias y centrarnos en la auto-reflexión. Debemos adoptar un enfoque inclusivo, construir relaciones trascendentes con las familias y aceptar que la transformación comienza con nosotros, los educadores. Como profesionales, nuestro deber es garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes y asumir el peso formativo que implica.

La tarea no es sencilla, pero es fundamental. Si deseamos un cambio en la sociedad, debemos empezar por nosotros, por la forma en que percibimos la educación, y por cómo nos relacionamos con estudiantes y sus familias. Solo entonces, lograremos escuelas que realmente sean pilares para el crecimiento y desarrollo de la sociedad. Porque la educación es el camino…

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Los libros de texto, la discusión…

La educación, ese faro luminoso que guía a las naciones hacia el progreso, ha sido objeto de múltiples transformaciones en México. Los libros de texto gratuitos de la SEP no son la excepción y, recientemente, han sido motivo de debate y crítica. ¿El motivo? Un cambio de enfoque y perspectiva pedagógica que rompe con décadas de tradición educativa neoliberal.

Durante años, los planes y programas educativos adoptaron un carácter enciclopédico, a menudo desconectado del contexto real y cotidiano del estudiante. Esta aproximación, en lugar de fomentar el aprendizaje crítico y contextualizado, promovía la memorización y repetición de contenidos, haciendo eco de libros de texto que delineaban, paso a paso, cómo se debía enseñar, como si todos los estudiantes fueran homogéneos y compartieran las mismas realidades y necesidades.

Pero, ¿quién llevaba la carga de estos resultados? Lamentablemente, el magisterio. Sin voz ni voto en las decisiones, los maestros eran señalados como los principales responsables de los fallos educativos. Sin embargo, la verdadera evaluación y crítica debería haber recaído sobre un sistema que no permitía la adaptabilidad y el cambio.

Hoy, con la introducción de la Nueva Escuela Mexicana, se busca reformar estos paradigmas. Esta propuesta intenta forjar una relación más colaborativa con el magisterio, otorgándole una voz activa en el proceso educativo. No obstante, se encuentra con resistencias, especialmente de aquellos que eran partidarios del sistema anterior.

La crítica constructiva es esencial, pero es importante recordar que no se puede juzgar a un nuevo sistema por los errores del anterior. Es hora de centrarnos en el aprendizaje, de ponerlo en el corazón del sistema educativo y de valorar la indispensable labor del magisterio. Es necesario dar un giro hacia una educación que realmente prepare a las futuras generaciones para los desafíos del mañana.

El cambio es inminente, pero es crucial que todos – maestros, padres, alumnos y sociedad en general – trabajemos juntos. La educación es un esfuerzo colectivo y, para que prospere, debemos valorar y escuchar a quienes están en el aula día tras día: nuestro querido magisterio. Porque en sus manos no sólo está el presente, sino también el futuro de nuestra nación. Porque la Educación es el camino…

Generación de cristal

«Nadie educa a nadie, y nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan entre sí, con mediación del mundo»… Paulo Freire en el libro «Pedagogía del Oprimido»

La educación acompaña los cambios sociales, se adapta, pero se complejiza a partir de sucesos que se viven a nivel familiar que impacta los esfuerzos educativos. Uno de los efectos es lo que se le ha denominado como la “generación de cristal” que es se utiliza para describir a las nuevas generaciones. Surge de la percepción de que son más frágiles, sensibles o propensos a ofenderse en comparación con generaciones anteriores. 

Existen un cierto consenso en que esto sucede, porque han enfrentado una mayor exposición a las redes sociales donde las críticas, el ciberacoso y las comparaciones constantes son comunes; mayor educación sobre respeto y diversidad lo que provoca menor tolerancia a los comentarios insensibles o discriminatorios; pero en mayor medida por los cambios en la crianza al interior de los hogares.

Así, está el caso de los «padres helicóptero» que son aquellos que están constantemente supervisando y entrometiéndose en la vida de sus hijos, incluso en asuntos que los hijos podrían manejar por sí mismos, lo que puede limitar las oportunidades de los niños para aprender a enfrentar adversidades; el Miedo al fracaso, llevándolos a protegerlos de situaciones en las que podrían no tener éxito, lo que limitar la capacidad para desarrollar resiliencia y entender que está bien fallar y aprender de los errores; la era de la gratificación en donde muchas cosas se obtienen de manera instantánea (información, entretenimiento, comunicación), limitando su capacidad para desarrollar paciencia y perseverancia; la sobre programación, en donde muchos niños de hoy tienen horarios muy estructurados con clases extracurriculares, deportes, lecciones y otras actividades, que puede limitar el tiempo libre de un niño para el juego no estructurado, la creatividad y aprender a manejar el aburrimiento; la Tecnología y supervisión en donde muchos padres pueden monitorear a sus hijos de formas que antes no eran posibles, como aplicaciones de rastreo o monitoreo de actividades en línea que limita la sensación de independencia y privacidad de los niños y por supuesto la priorización del éxito académico, en donde hay una presión creciente para que los niños tengan éxito, lo que puede llevar a intervenir excesivamente en la educación de sus hijos, haciendo tareas o proyectos para ellos o presionando a docentes para que den calificaciones más altas.

Necesitamos entender que la escuela no educa, el hogar si, la escuela imparte contenidos y se espera que le sean de utilidad para su vida adulta, pero las familias necesitan saber que la escuela continua la labor que se hace en casa con sus propios principios y valores desde donde se hace lo imposible para continuar con su educación. 

La cita inicial precisa que la educación no es un acto unidireccional, sino un proceso colaborativo, de ahí que las familias deben conocer que lo que hacen repercute en la escuela, y que será en el hogar en donde enfrenten las consecuencias. Porque la educación es el camino…

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Desapego familiar en el aprendizaje

En la actualidad, nos encontramos inmersos en un modelo económico que ha traído consigo importantes cambios sociales y una modernidad líquida, que describió Bauman, donde todo parece ir demasiado rápido. Los avances tecnológicos, como los teléfonos y las computadoras, han invadido nuestro espacio personal e incluso el familiar, generando una colectividad individualizada. En este contexto, es evidente que el enfoque, la participación y la actividad de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos ha sufrido transformaciones significativas.

Resulta cada vez más común observar dificultades en los estudiantes para apropiarse de los conocimientos, principalmente debido a la falta de apoyo por parte de sus familias para enfrentar los desafíos educativos. Esta situación tiene consecuencias visibles en la realidad social, donde se percibe una falta de intervención por parte de las familias en el fortalecimiento del proceso escolar.

Es fundamental comprender que el compromiso de los padres y el apoyo familiar desempeñan un papel crucial en el aprendizaje de los hijos. El hogar debe convertirse en un espacio propicio para fomentar la curiosidad, el interés por el conocimiento y el desarrollo de habilidades académicas. Para lograrlo, es necesario establecer una mejor relación y una comunicación efectiva entre padres e hijos.

Es esencial que los padres demuestren un interés genuino por la educación de sus hijos y se involucren activamente en su proceso de aprendizaje. Esto implica dedicar tiempo de calidad para escuchar y comprender las inquietudes, necesidades y logros de sus hijos. Además, es importante establecer una rutina de estudio en casa, donde se brinde un ambiente tranquilo y propicio para el aprendizaje.

Asimismo, es fundamental que los padres establezcan expectativas claras y realistas para sus hijos, alentándoles a esforzarse y alcanzar sus metas académicas. El reconocimiento y el refuerzo positivo por los logros obtenidos son elementos clave para motivar y fortalecer la autoestima de los estudiantes.

La colaboración entre la escuela y la familia también juega un papel fundamental en el proceso educativo. Los padres deben mantener una comunicación constante con los docentes, participar en reuniones escolares y estar al tanto del progreso académico de sus hijos. Esta colaboración permitirá identificar posibles dificultades y brindar el apoyo necesario de manera oportuna.

Así, es importante destacar que el aprendizaje no se limita al ámbito académico. Los padres deben fomentar el desarrollo integral de sus hijos, promoviendo actividades extracurriculares, lectura, exploración de intereses personales y la adquisición de habilidades socioemocionales. Estos aspectos son fundamentales para formar individuos completos y preparados para enfrentar los retos de la vida.

En este contexto de cambios acelerados y colectividad individualizada, es crucial que los padres asuman un compromiso activo en la educación de sus hijos. El fortalecimiento de la relación y el apoyo familiar son elementos clave para fomentar un mejor proceso de aprendizaje. La participación activa de los padres, la comunicación efectiva, el establecimiento de expectativas realistas y el reconocimiento de los logros son estrategias fundamentales para promover el éxito educativo y el desarrollo integral de los hijos, porque la Educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y parte de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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Decisiones desde el escritorio y aprendizaje

Hay un dicho muy popular utilizado al interior del medio educativo para expresar que una decisión cupular no es precisamente cercana a la realidad educativa de las escuelas cuando se dice que es muy fácil decirlo “desde el escritorio”.

En este ámbito, es fundamental comprender que, a pesar de que no se pueda percibir de esta manera en los pasillos de las oficinas públicas,  las decisiones tomadas desde los puestos administrativos tienen un impacto profundo en el trabajo de las escuelas y, por tanto, en el aprendizaje de estudiantes. Aunque a menudo se perciban como meros trámites burocráticos, cada orden, documento o decisión afecta directamente las actividades diarias de las escuelas.

Así, es esencial reconocer que los roles administrativos que tienen que ver con el sector educativo como son la asignación de recursos, plazas, programas compensatorios, apoyos, infraestructura entre otros, no se limitan a papeles, firmas y números. Por el contrario, requieren de contar con una profunda comprensión del fenómeno educativo y una reflexión crítica sobre el impacto de esas decisiones en el aprendizaje de los estudiantes. Por esta razón, es altamente beneficioso que los puestos administrativos sean ocupados por profesionales con formación educativa, complementada por supuesto con perfiles en áreas profesionales de corte financiero, administrativo, legal, contable, u otro según sea necesario. No es lo mismo cuando se administra una fábrica de tornillos, una empresa de seguros, un banco o una empresa turística, que cuando se juega la vida de millones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Aunque esto sería deseable, la realidad nos muestra que, con muy destacadas excepciones sobre todo en el área académica, es poco común encontrar perfiles en las áreas administrativas acordes a la toma de decisiones que se orienten a favorecer la educación desde dichos puestos. El gran problema es que gran parte de las decisiones de peso son tomadas por las autoridades administrativas. Es crucial establecer un proceso de formación y desarrollo profesional para quienes desempeñan un trabajo de este tipo, tanto aquellos con formación en educación como aquellos sin ella, a fin de fomentar una reflexión profunda sobre el impacto de sus decisiones en los centros escolares y fortalecer su conocimiento del ámbito educativo.

Estas autoridades administrativas deben estar dispuestas a evaluar constantemente el impacto cualitativo de sus acciones y a ajustar su enfoque para mejorar los resultados educativos, por ello, es responsabilidad de las autoridades educativas y gubernamentales fomentar el desarrollo profesional y la capacitación continua de estas autoridades, brindándoles las herramientas necesarias para comprender y abordar los desafíos educativos actuales en una comunicación permanente con quienes reciben de manera directa estos servicios o apoyos en los centros educativos 

Sería deseable que en el proceso de evaluación del sistema educativo se incluyan políticas públicas para evaluar estas áreas, sería un gran avance que esta estructura pudiera contar con elementos no solo para su evaluación, sino para brindarles un seguimiento, apoyo y respaldo para que su trabajo, desempeño y decisiones puedan tener un mejor impacto y con ello un beneficio para el sistema educativo y sociedad en su conjunto, porque la educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y parte de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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Dirección y formación profesional

El papel de la dirección escolar es incuestionablemente crítico para el éxito de cualquier centro educativo. La figura de quien está al frente del centro educativo no solo afecta la organización del centro, sino también el propio aprendizaje de los estudiantes. Estas autoridades son responsables de establecer una visión clara para la escuela, gestionar el recurso humano y financiero, promover un ambiente de aprendizaje seguro y garantizar que se obtengan una educación de mejora continua.

Parecería que con la formación de los estudios iniciales son suficientes, sin embargo, los retos y los alcances de las decisiones poco tiene que ver con planes de estudios normalmente orientados hacia el trabajo con un grupo escolar, y no con adultos, en donde las tareas del trabajo colaborativo,  organización, rendición de cuentas, resolución de conflictos, negociación, planeación, evaluación institucional, orientación a familias, vínculo con las autoridades, comunicación asertiva, gestión del tiempo, liderazgo y muchos otros que se necesitan para el fortalecimiento de un papel cada vez de mayor importancia.

Además de esto, la dirección escolar debe ser capaz de crear una comunidad inclusiva y propositiva, donde estudiantes, padres, maestros y demás miembros de la comunidad educativa sientan que sus voces son escuchadas y que son parte integral de la ruta de mejora del centro escolar.

La formación para la dirección escolar, sin embargo, ha sido un tema de debate en México. A pesar de la importancia de este rol, no existe una institución oficial y gratuita que se dedique a la formación para la dirección escolar y se convierte entonces en una responsabilidad voluntaria y personal de quien ejerce el puesto y debe además pagar por ello para su formación.

La diversidad de instituciones que ofrecen formación directiva (con costo por supuesto), cada una con su propia visión de lo que implica ser un director, puede resultar en una falta de coherencia en la calidad y el enfoque de la educación de los líderes escolares.

Es vital que el Estado reconozca la formación de directores escolares como una inversión para el futuro de la educación del país. La implementación de una política que proporcione una formación coherente y de calidad para los líderes escolares podría resultar en una mejora significativa en la calidad de la educación en todo el país.

El hecho de que el Estado Mexicano no haya asumido esta responsabilidad hasta ahora tiene profundas implicaciones para la educación en México y sin duda es parte corresponsable en los lamentables resultados educativos que frecuentemente se traen a la mesa de discusión en los medios de comunicación.

La dirección escolar no es simplemente un puesto administrativo ni solo un puesto escalafonario en la vida docente, es una posición de liderazgo que tiene el potencial de transformar la educación y el futuro de estudiantes. Por lo tanto, es crucial que la sociedad valore la dirección escolar y exija al Estado que invierta en la formación para la dierección. Este es uno de los caminos que pueden ayudar para asegurar que cada niño y niña en México tenga acceso a una educación de calidad. Porque la Educación es el camino…

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann.

Doctor en Gerencia Pública y Política Social y

Parte de la Asociación de Editorialistas de Chihuahua

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