La planeación institucional cobra verdadero sentido cuando deja de ser un documento elaborado para cumplir y se convierte en una conversación colectiva sobre la escuela que tenemos y la escuela que queremos construir. Como plantea Gairín (2012), su dimensión democrática aparece cuando la comunidad escolar participa activamente en su construcción.
Para quienes ejercen la función directiva, esta perspectiva implica una tarea fundamental: crear las condiciones para que las distintas voces sean escuchadas. El profesorado conoce lo que sucede diariamente en las aulas; las familias observan otras dimensiones del desarrollo de sus hijas e hijos; el personal de apoyo aporta experiencias indispensables y, particularmente, niñas, niños y adolescentes pueden ofrecer una mirada que con demasiada frecuencia queda fuera de las decisiones que les afectan.
Participar, sin embargo, no significa que todas las personas decidan todo. Significa abrir espacios auténticos de diálogo, definir responsabilidades, construir acuerdos y procurar que las decisiones importantes tengan como referencia las necesidades educativas reales de la comunidad.
Cuando la planeación se construye de esta manera, también se fortalece el trabajo directivo. Los propósitos dejan de percibirse como instrucciones ajenas y comienzan a convertirse en compromisos compartidos. El “tienen que hacer” puede transformarse progresivamente en un “¿qué podemos hacer juntos?”.
Ese cambio fortalece el trabajo colaborativo, favorece mejores relaciones laborales y contribuye a un clima escolar basado en la confianza, la corresponsabilidad y el reconocimiento de las personas. Y cuando los adultos encuentran mejores formas de dialogar, decidir y trabajar juntos, también se crean mejores condiciones para enseñar y aprender.
La pregunta para nuestras escuelas podría ser sencilla, pero profundamente reveladora: ¿nuestra planeación representa realmente las voces, necesidades y aspiraciones de la comunidad escolar o solamente cumple con un procedimiento?
Una escuela que aprende a planear colectivamente también aprende a construir colectivamente su futuro.
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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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