La función directiva adquiere su sentido más profundo cuando deja de concentrarse únicamente en resolver lo inmediato y comienza a preguntarse qué escuela estamos construyendo para los próximos años. Educar siempre contiene una apuesta por el futuro: cada decisión, cada conversación y cada acuerdo colectivo puede dejar huellas que permanecen mucho después de haber sido tomados.
Esta perspectiva dialoga con el pensamiento de Paulo Freire (1970), para quien la educación está vinculada con la posibilidad de transformar la realidad. Desde esta mirada, dirigir una escuela implica contribuir a construir comunidad, fortalecer vínculos y generar condiciones para que las personas puedan participar, dialogar, aprender unas de otras y asumir responsabilidades compartidas.
Quienes ejercen la función directiva tienen una responsabilidad especialmente relevante: comprender que la cultura escolar se construye todos los días. La manera de escuchar al profesorado, reconocer su experiencia, acompañar las dificultades, incorporar distintas voces y afrontar los desacuerdos va definiendo el tipo de relaciones laborales que caracterizarán a la institución.
Sembrar futuro significa también fortalecer el trabajo colaborativo. Ninguna transformación educativa sostenible depende exclusivamente de una persona. Requiere equipos que compartan propósitos, construyan confianza y comprendan que cada integrante tiene algo que aportar. Cuando existe esa corresponsabilidad, mejora el clima escolar y se fortalece el sentido de pertenencia.
Y todo ello converge en lo verdaderamente importante: niñas, niños y adolescentes. Una escuela donde los adultos colaboran, dialogan y construyen comunidad ofrece mejores condiciones emocionales, pedagógicas y sociales para aprender.
Quizá una de las preguntas fundamentales para cualquier directivo sea entonces: ¿qué estamos sembrando hoy en nuestra escuela que seguirá dando frutos cuando nosotros ya no estemos?
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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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