Peter Drucker distinguía entre hacer correctamente las cosas y hacer las cosas correctas. Trasladada al ámbito educativo, esta reflexión adquiere una dimensión especialmente profunda: quien ejerce la función directiva no puede limitar su responsabilidad al cumplimiento de tareas, procedimientos, formatos y disposiciones. Dirigir una escuela implica, sobre todo, saber reconocer qué decisiones contribuyen realmente a fortalecer su propósito educativo.

Una dirección escolar sólida requiere capacidad para distinguir entre lo urgente y lo importante. Habrá asuntos cotidianos que necesariamente deben resolverse, pero el trabajo directivo cobra verdadero sentido cuando consigue mantener en el centro a las personas, la enseñanza, el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.

Hacer “lo correcto” en una escuela también significa escuchar antes de decidir, construir acuerdos, acompañar al personal, reconocer capacidades, afrontar los conflictos con sentido formativo y propiciar relaciones laborales sustentadas en el respeto y la confianza. Significa comprender que las decisiones de quien dirige tienen consecuencias sobre el ánimo del colectivo, la disposición para colaborar y la manera en que cada integrante se siente reconocido dentro de la comunidad.

Cuando existe claridad en el rumbo, el trabajo en equipo deja de ser únicamente una distribución de responsabilidades y se convierte en construcción colectiva. Esto favorece la mejora continua, fortalece el trabajo directivo, genera mejores relaciones profesionales y contribuye a un clima escolar donde las personas pueden dialogar, participar, aprender y asumir responsabilidades compartidas.

Por eso, quizá una pregunta indispensable al finalizar cada jornada sea: ¿hoy solamente resolvimos pendientes o hicimos algo que realmente ayudó a mejorar nuestra escuela?

Porque dirigir no consiste únicamente en que las cosas funcionen; consiste en procurar que aquello que hacemos tenga sentido educativo y contribuya a crear mejores condiciones para aprender y convivir.

Si estas reflexiones acompañan tu práctica profesional, visita manuelnavarrow.com y suscríbete a mi blog. Sigamos construyendo juntos nuevas formas de comprender y fortalecer la dirección escolar.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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