La experiencia, por sí sola, no garantiza un mejor liderazgo. Lo que realmente marca la diferencia es la capacidad de reflexionar sobre lo vivido, cuestionar las propias prácticas y transformar cada desafío en una oportunidad para seguir creciendo. En este sentido, José Marfán (2013) plantea una idea fundamental: la formación de los líderes escolares debe partir de la experiencia para resignificarla y orientarla hacia el cambio.

Quienes ejercen la función directiva enfrentan diariamente situaciones complejas que ningún manual puede anticipar por completo. Cada conflicto, cada decisión, cada logro y cada dificultad constituyen una fuente invaluable de aprendizaje cuando existe la disposición para analizarlos con sentido crítico y convertirlos en conocimiento útil para el fortalecimiento del trabajo directivo.

La formación cobra verdadero sentido cuando dialoga con la realidad cotidiana de la escuela. Los espacios de actualización profesional permiten mirar la experiencia desde nuevas perspectivas, intercambiar aprendizajes con otros directivos y descubrir alternativas para impulsar la mejora continua, fortalecer el trabajo colaborativo y construir respuestas más pertinentes a los desafíos de cada comunidad educativa.

Cuando un directivo aprende a partir de su propia práctica, también fortalece la confianza de su equipo. Los docentes encuentran en ese liderazgo a una persona capaz de escuchar, reconocer áreas de oportunidad y promover mejores relaciones laborales sustentadas en el respeto y la colaboración. De esta manera, la formación deja de ser un proceso individual para convertirse en un motor que impulsa la mejora del clima escolar y fortalece el sentido de comunidad.

El impacto más importante de este proceso se refleja en las aulas. Un liderazgo que aprende constantemente genera mejores condiciones para que las niñas, niños y adolescentes encuentren ambientes seguros, colaborativos y estimulantes para aprender y desarrollarse plenamente. La mejor escuela no es la que presume tener todas las respuestas, sino aquella que nunca deja de aprender.

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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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