En el contexto educativo actual, hablar de tecnología ya no es una opción, es una condición. Sin embargo, como bien advierte Henry Jenkins, la alfabetización digital no se limita al uso de dispositivos o plataformas, sino que implica comprender profundamente su impacto en la cultura, en la forma en que nos relacionamos y en la manera en que aprendemos.

Este planteamiento resulta especialmente relevante para quienes ejercen la función directiva. No basta con promover el uso de herramientas digitales dentro de la escuela; es necesario generar una visión crítica, reflexiva y formativa sobre lo que estas representan. La tecnología no es neutra: transforma prácticas, modifica interacciones y redefine los procesos educativos.

El fortalecimiento del trabajo directivo en este ámbito implica acompañar a los docentes no solo en el “cómo usar”, sino en el “para qué usar”. Es decir, orientar el uso de lo digital hacia la mejora del clima de aprendizaje, favoreciendo experiencias más significativas, inclusivas y contextualizadas. Esto demanda espacios de diálogo, formación continua y construcción colectiva de sentido.

Cuando esta mirada se integra en el trabajo colaborativo, la escuela deja de ser un espacio que simplemente incorpora tecnología y se convierte en una comunidad que la comprende, la cuestiona y la aprovecha con sentido pedagógico. Esto fortalece las relaciones laborales, genera confianza en los procesos de innovación y contribuye a la mejora del clima escolar.

Además, este enfoque impacta directamente en las niñas, niños y adolescentes, quienes no solo desarrollan habilidades técnicas, sino también criterios para interpretar, analizar y participar activamente en entornos digitales. Se trata, en el fondo, de formar ciudadanos críticos, capaces de habitar el mundo digital con responsabilidad y conciencia.

Comprender la alfabetización digital desde esta perspectiva es clave para una dirección escolar pertinente en el siglo XXI. No se trata de seguir tendencias, sino de construir sentido educativo en cada decisión vinculada con la tecnología.

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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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