La función directiva en los centros escolares no se sostiene únicamente en el conocimiento normativo o en la experiencia acumulada; descansa, en gran medida, en la fortaleza mental, emocional y reflexiva de quien la ejerce. Las prácticas personales que estimulan la atención, la concentración, la creatividad y la capacidad de análisis tienen un impacto directo en la forma en que se toman decisiones, se acompaña al equipo de trabajo y se construyen ambientes escolares más serenos y propicios para el aprendizaje.

Cuando una directora o un director cultiva actividades que favorecen el pensamiento estratégico, la escucha atenta, la expresión clara de ideas y la curiosidad intelectual, se generan condiciones internas que luego se reflejan en la vida cotidiana de la escuela. La calma ante situaciones complejas, la disposición para comprender distintos puntos de vista, la capacidad para resolver tensiones de manera pacífica y la apertura para aprender de manera permanente no surgen de manera espontánea; se desarrollan a partir de hábitos personales sostenidos en el tiempo.

Estas prácticas fortalecen el trabajo directivo porque permiten regular emociones, ordenar prioridades y mantener una mirada amplia frente a los retos escolares. A su vez, impactan en la relación con los compañeros de trabajo, favoreciendo la confianza, el respeto mutuo y la colaboración cotidiana. Un liderazgo que piensa con claridad, que escucha antes de responder y que se muestra dispuesto a aprender transmite seguridad y coherencia, elementos clave para la mejora del clima escolar y la mejora del clima de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

Cuidar la mente y el desarrollo personal no es un asunto accesorio en la dirección escolar; es una responsabilidad profesional. Una persona directiva que se mantiene intelectualmente activa y emocionalmente equilibrada tiene mayores posibilidades de acompañar procesos, sostener al equipo de trabajo en momentos de tensión y promover una cultura escolar basada en el respeto, el diálogo y la mejora continua.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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