Una escuela no se transforma desde la imposición ni desde el aislamiento. Se transforma desde la colaboración profunda, genuina y cotidiana. El trabajo en equipo no solo permite que se alcancen mejores resultados: tiene la capacidad de humanizar las relaciones laborales, de fortalecer a quienes participan en él, y de sostener a las instituciones educativas en contextos de alta complejidad. Tal como lo afirma Michael Fullan (2001), las escuelas que cultivan y sostienen el trabajo en equipo mejoran, crecen y se revitalizan.

Para quienes desempeñan la función directiva, entender esto es clave. No basta con delegar tareas ni con dividir funciones: se trata de crear espacios donde cada integrante del colectivo docente se sienta escuchado, valorado y partícipe de un propósito común. Impulsar el trabajo en equipo implica también cuidar las emociones, promover el diálogo, resolver conflictos de forma constructiva y generar condiciones que hagan posible la cooperación cotidiana.

El trabajo en equipo no se decreta, se construye. Y su impacto va mucho más allá de los indicadores institucionales: transforma a las personas. Porque cuando colaboramos con sentido, cuando aprendemos unos de otros y cuando enfrentamos juntos los desafíos de la escuela, crecemos profesionalmente y también como seres humanos. Esto, a su vez, tiene una repercusión directa en la vida escolar: mejora el ambiente laboral, fortalece el compromiso, da estabilidad a los proyectos y permite crear entornos más seguros y estimulantes para el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.

Quienes dirigen deben ser facilitadores de esta cultura de colaboración. No como una técnica, sino como una convicción ética y pedagógica que pone en el centro el bienestar colectivo y el derecho de todas y todos a aprender y enseñar en condiciones dignas. Porque una escuela que colabora, es una escuela que cuida. Y una escuela que cuida, es una escuela que transforma.

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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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