El trabajo en equipo, cuando se da en el marco de una comunidad profesional de aprendizaje, deja de ser una estrategia aislada para convertirse en una poderosa forma de construir sentido, fortalecer la cultura institucional y transformar el día a día de los centros escolares. Richard DuFour, uno de los referentes más sólidos en este enfoque, lo expresa claramente: el trabajo colectivo orientado al aprendizaje es clave para mejorar la enseñanza y, por tanto, el aprendizaje mismo.

Este planteamiento es profundamente revelador para quienes ejercen la función directiva. Supone comprender que no basta con coordinar esfuerzos, sino que se trata de crear un entramado de confianza, corresponsabilidad y diálogo constante, donde el propósito compartido es crecer juntos para que niñas, niños y adolescentes encuentren en su escuela un espacio fértil para aprender, convivir y desarrollarse plenamente.

Una comunidad profesional de aprendizaje no se construye por decreto. Requiere tiempo, disposición emocional, liderazgo comprometido y apertura permanente al cambio. En este modelo, el papel de quienes dirigen cobra un nuevo significado: son personas que acompañan, que preguntan más que imponen, que observan, que escuchan y que cuidan los espacios donde el aprendizaje colectivo sucede.

Desde esta perspectiva, fortalecer el trabajo entre docentes, nutrir las relaciones humanas al interior de la escuela y promover el diálogo reflexivo entre pares no es una tarea complementaria, sino una condición indispensable para mejorar el ambiente de aprendizaje, el clima escolar y el bienestar de toda la comunidad educativa. Es ahí donde el liderazgo encuentra su sentido más profundo: en acompañar procesos que impactan directamente en el aula.

Si este enfoque resuena contigo y deseas seguir reflexionando sobre el rol de la dirección escolar en la construcción de comunidades que aprenden, te invito a visitar mi blog: https://manuelnavarrow.com y suscribirte. Construyamos redes que inspiren y transformen.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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