En los centros educativos ocurre diariamente un ejercicio de liderazgo que va más allá de lo que muchas veces se percibe desde fuera. A menudo se piensa que quien dirige una escuela lo hace desde una visión jerárquica y unipersonal, tomando decisiones de manera aislada y ejecutando acciones en solitario. Sin embargo, la realidad de las escuelas exitosas nos muestra otro rostro del liderazgo: uno que se construye en colectivo, que reconoce en el equipo docente, en el personal de apoyo, en las madres y padres de familia, y en la propia comunidad escolar, a sus aliados más importantes para avanzar en los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes.

El trabajo de la dirección escolar que apuesta por la colaboración no es menor ni sencillo. Se trata de crear entornos en los que las decisiones se tomen de manera compartida, se escuchen múltiples voces y se tejan acuerdos que reconozcan la riqueza de la diversidad y la complejidad del quehacer educativo. Esto implica tiempo, habilidades, disposición, humildad y, sobre todo, un profundo conocimiento del contexto y del potencial de cada miembro de la comunidad escolar. La dirección, en este sentido, deja de ser una tarea de control para transformarse en una red de liderazgo distribuido, en donde se gestan iniciativas, se articulan esfuerzos y se multiplican los logros.

Pocas veces se reconoce que esta forma de liderazgo no es espontánea, sino resultado de un proceso formativo riguroso. La formación, la experiencia acumulada, el dominio de herramientas pedagógicas y administrativas, y el desarrollo de competencias socioemocionales son indispensables para lograr que las decisiones en la escuela tengan impacto real en los aprendizajes. Las y los directores que logran articular un liderazgo compartido no solo saben gestionar una escuela; saben leer sus necesidades, reconocer sus fortalezas y, sobre todo, potenciar a su equipo para avanzar con sentido común y propósito colectivo.

Cuando se entiende que liderar no es mandar, sino coordinar, inspirar y habilitar a otros, el ambiente escolar cambia. Las niñas, niños y adolescentes aprenden más y mejor cuando el entorno que los rodea es coherente, participativo y enfocado en su bienestar. Por eso es urgente valorar esta dimensión del trabajo directivo: porque en esa capacidad de generar comunidad, reside una de las claves más poderosas para transformar la educación desde lo cotidiano.

En cada escuela donde el liderazgo se ejerce de manera compartida, se construye una red de confianza que sostiene los sueños de una sociedad más justa, más empática y más sabia.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
@todos @seguidores @destacar
#manuelnavarrow #formacióndirectiva #trabajoenequipo #liderazgocolectivo #decisionescompartidas #liderazgopedagógico #comunidadeducativa #mejoraescolar #direcciontransformadora