En el entramado complejo de los procesos escolares, existe una figura clave cuya incidencia sobre los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes ha sido ampliamente demostrada, aunque aún poco comprendida por la sociedad en general: la persona que ejerce la dirección escolar desde un enfoque pedagógico. En muchas ocasiones, se piensa que el papel del directivo se limita a tareas administrativas o a la gestión logística del centro educativo. Sin embargo, la realidad dentro de las escuelas revela un panorama mucho más profundo y decisivo: el liderazgo pedagógico es, sin lugar a dudas, uno de los factores que mayor influencia tiene sobre los resultados educativos.

Este tipo de liderazgo no se ejerce desde el escritorio, sino desde el compromiso con la enseñanza y el aprendizaje. Las directoras y directores que realmente inciden en la mejora de sus escuelas son aquellos que están presentes en las aulas, que conocen a sus docentes, que acompañan los procesos de planeación, evaluación y reflexión pedagógica, y que promueven prácticas inclusivas, colaborativas y basadas en evidencia. Son líderes que ponen la mirada en el aula y las decisiones al servicio de las y los estudiantes.

Para que esto sea posible, es indispensable una preparación rigurosa. No basta con la experiencia; se requiere formación continua, capacidad de análisis, conocimiento de teorías educativas y, sobre todo, habilidades para guiar al colectivo docente hacia una visión común centrada en el aprendizaje. Esta tarea implica saber cuándo intervenir, cómo acompañar, qué herramientas utilizar y cómo responder a las particularidades del contexto. Es ahí donde la experiencia, el estudio y la capacidad profesional del personal en las escuelas cobra un valor incalculable.

Además, el liderazgo pedagógico se caracteriza por ser una práctica relacional. Se construye en el diálogo con la comunidad escolar, en la escucha activa a los docentes, en el respeto por la voz del estudiantado y en la construcción colectiva de ambientes de aprendizaje significativos. No se trata de imponer, sino de inspirar; no se trata de controlar, sino de transformar. Quien lidera con esta perspectiva entiende que cada decisión debe estar orientada a mejorar la experiencia educativa, a reducir brechas, a fortalecer vínculos y a fomentar la autonomía de todos los actores involucrados.

Aún queda mucho por hacer para que este enfoque sea plenamente reconocido y respaldado. Es necesario visibilizar las buenas prácticas que ocurren cotidianamente en nuestras escuelas y valorar el esfuerzo de quienes, desde la dirección escolar, asumen su rol con ética, profesionalismo y vocación genuina por el servicio educativo. En una época en la que los desafíos son múltiples y complejos, se vuelve urgente fortalecer este tipo de liderazgo, pues ahí reside una de las claves más poderosas para lograr transformaciones reales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Por ello, invito a la sociedad a mirar hacia las escuelas con una visión más amplia y comprensiva, reconociendo que detrás de cada mejora en los aprendizajes hay decisiones estratégicas, formación sólida y un liderazgo comprometido que impulsa, acompaña y transforma.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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