El tiempo no solo es un recurso limitado, es también una decisión constante. Cada jornada directiva está marcada por elecciones: a qué le doy prioridad, en qué momento acompaño, cuándo escucho, con quién reflexiono, cómo me hago presente en la vida cotidiana de la escuela. Como señala Weinstein (2011), el tiempo del directivo escolar es escaso, y su uso no solo refleja prioridades, sino también convicciones sobre lo que significa liderar en un centro educativo.

La experiencia demuestra que quienes asumen la función directiva con claridad ética y compromiso formativo entienden que el tiempo no puede reducirse a cumplir tareas administrativas o resolver imprevistos. También debe dedicarse a la construcción de comunidad, a promover la mejora continua, a fortalecer el trabajo directivo en red, a impulsar el trabajo colaborativo entre equipos docentes y a crear un entorno propicio para el aprendizaje de las y los estudiantes.

Distribuir el tiempo de manera estratégica implica reservar momentos para el acompañamiento pedagógico, para el diálogo horizontal con los actores escolares, para fortalecer relaciones laborales sanas, para promover acuerdos colectivos y para cuidar el bienestar emocional de quienes habitan la escuela. Esta distribución tiene un efecto directo en el clima escolar, ya que lo que se prioriza desde la dirección se convierte en mensaje y cultura compartida.

Cuando una directora o un director pone atención en cómo invierte su tiempo, envía una señal potente: aquí lo humano importa, aquí el liderazgo también significa presencia, escucha y vínculo. Y en ese acto de conciencia, se gesta un ambiente educativo más digno, más justo y más humano.

Si este tipo de reflexiones resuena contigo y deseas continuar explorando ideas y herramientas que fortalezcan tu labor como líder escolar, te invito a visitar mi blog: https://manuelnavarrow.com y suscribirte para seguir construyendo comunidad.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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