En el entorno educativo, el respeto no puede reducirse a una simple palabra colocada en un mural o a una norma escrita en el reglamento escolar. Es, como bien señala Daniel Goleman (2006), una herramienta viva que fortalece los vínculos humanos, el compromiso colectivo y la cultura institucional. En el ejercicio de la función directiva, esto cobra una relevancia crucial: el respeto no se impone, se construye, se modela y se contagia.

Quienes lideran escuelas saben que ninguna mejora significativa en los procesos escolares puede sostenerse si no se cimienta sobre relaciones respetuosas. El respeto es la base sobre la cual florece la confianza, la colaboración y el sentido de pertenencia. Cuando una directora o un director escolar cultivan un trato digno y cercano con su equipo, están sembrando las condiciones para la mejora continua, para un ambiente de trabajo donde todas las voces se escuchan, donde los desacuerdos se resuelven con diálogo y donde se prioriza el bienestar emocional de quienes integran la comunidad.

Además, este enfoque humano del liderazgo permite transformar los climas escolares. Un entorno en el que se respeta a cada integrante favorece el aprendizaje profundo, la creatividad, la participación y la corresponsabilidad. Las niñas, niños y adolescentes perciben cuando sus maestras y maestros trabajan en armonía, y cuando la autoridad directiva se ejerce desde la empatía, el ejemplo y la escucha activa. Así, el respeto se convierte en un hilo conductor que atraviesa todas las dimensiones de la vida escolar, potenciando mejores relaciones laborales y mejores condiciones para enseñar y aprender.

El respeto no se reserva para ocasiones solemnes. Se manifiesta todos los días, en las decisiones que se toman, en el tono de los mensajes, en las palabras que se eligen y en la disposición a construir soluciones conjuntas. No es adorno, es sustancia. Y en la función directiva, es brújula.

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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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