En el universo de una escuela, hay algo que no se ve a simple vista pero que lo impregna todo: la cultura institucional. Esta cultura está formada por creencias, formas de relación, hábitos, símbolos y prácticas que dan vida al día a día en los centros escolares. Influenciar positivamente en esa cultura es una de las tareas más profundas, exigentes y transformadoras que puede ejercer quien asume una función directiva. Tal como lo plantea Edgar H. Schein (2010), el mayor reto para una dirección comprometida no es controlar, sino transformar el entorno para que todos puedan aprender.

Cuando una persona asume la dirección de una escuela con visión pedagógica y humana, está llamada a convertirse en una figura que inspira, que orienta, que construye sentido compartido. Esto no ocurre de forma inmediata ni mediante discursos grandilocuentes. Se logra con acciones sostenidas, con congruencia, con presencia cotidiana. Es en el ejemplo donde se siembra la cultura del respeto, la colaboración, la inclusión y la mejora continua.

Fortalecer el trabajo directivo implica entonces mirar más allá de las tareas administrativas. Significa asumir la responsabilidad de generar ambientes de confianza, relaciones laborales saludables, espacios para el diálogo abierto y la construcción colectiva. Implica promover prácticas que favorezcan la reflexión pedagógica, el acompañamiento profesional y el reconocimiento de las y los docentes como agentes fundamentales del cambio. Porque cuando el personal educativo se siente escuchado, valorado y acompañado, el clima escolar mejora y se convierte en tierra fértil para el aprendizaje.

Esta transformación cultural no solo beneficia al equipo docente. Su impacto se refleja en la manera en que las y los estudiantes se apropian del espacio escolar. Una escuela que respira armonía, que cultiva vínculos significativos y que transmite coherencia entre lo que dice y lo que hace, es una escuela donde niñas, niños y adolescentes pueden aprender con mayor libertad, seguridad y alegría.

A quienes dirigen escuelas o se preparan para hacerlo, recordarles que no están ahí para custodiar estructuras rígidas, sino para regenerar tejidos humanos. Que su labor más profunda es influir positivamente en la cultura escolar para convertirla en un verdadero entorno de aprendizaje compartido.

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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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