El liderazgo en los centros escolares no solo se ejerce con palabras, planes o estrategias; también se comunica a través del cuerpo, la postura, los gestos y la mirada. Cada movimiento, cada expresión facial, cada pausa, envía mensajes que pueden fortalecer o debilitar la confianza, la autoridad y el sentido de pertenencia dentro de una comunidad educativa. Comprender el lenguaje corporal como herramienta de comunicación es esencial para quienes ejercen la dirección escolar, porque gran parte de la influencia de un líder no se transmite por lo que dice, sino por cómo lo dice.

En la vida escolar cotidiana, las y los directores se convierten en referentes observados por docentes, estudiantes y familias. Su forma de entrar a una reunión, de escuchar una opinión, de explicar una decisión o de atender un conflicto comunica mucho más de lo que expresan sus palabras. Una postura erguida, un tono de voz sereno y una mirada que transmite atención y respeto pueden ser suficientes para inspirar confianza y fomentar la colaboración. En cambio, los movimientos erráticos, la evasión del contacto visual o la rigidez corporal pueden interpretarse como inseguridad, desinterés o distancia emocional.

El lenguaje del cuerpo es, en realidad, una extensión del pensamiento y del estado emocional. Las y los líderes que son conscientes de ello desarrollan la capacidad de alinear lo que sienten, piensan y comunican, proyectando coherencia y serenidad. Esa congruencia genera credibilidad y facilita la construcción de relaciones basadas en el respeto y la empatía. En los centros escolares, donde la comunicación interpersonal es constante y diversa, esta habilidad se convierte en un pilar del fortalecimiento del trabajo directivo y del desarrollo de una convivencia más armónica.

Un gesto amable, una sonrisa sincera o un movimiento abierto de las manos pueden invitar al diálogo y reducir tensiones en momentos de desacuerdo. Por el contrario, el uso de posturas cerradas, brazos cruzados o gestos faciales de desaprobación pueden generar resistencia o desconfianza entre el personal docente. En la función directiva, aprender a dominar estas expresiones significa aprender a generar un entorno emocionalmente seguro donde todas las voces se sientan escuchadas y respetadas.

También es importante reconocer que el lenguaje corporal no solo comunica hacia los demás, sino que también influye internamente. Mantener una postura firme y abierta no solo proyecta confianza, sino que la refuerza en quien la adopta. En contextos de alta presión, como los que enfrenta la dirección escolar, esta autoconciencia corporal puede ayudar a mantener la calma y transmitir liderazgo incluso en medio de la incertidumbre.

Dominar el lenguaje del cuerpo es una forma de liderazgo silencioso, pero profundamente efectivo. Permite conectar con las emociones de los demás sin necesidad de palabras y fortalecer los vínculos que sostienen la vida de una escuela. Cuando las y los directores aprenden a leer y a proyectar adecuadamente su comunicación no verbal, se vuelven más capaces de guiar a su comunidad con humanidad, serenidad y propósito. De esta forma, el lenguaje corporal deja de ser un detalle secundario y se convierte en una herramienta poderosa para la mejora del clima escolar y del ambiente de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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