En el interior de cada centro educativo se despliega una compleja red de relaciones, decisiones y acciones que no siempre es visible para la sociedad. Se suele pensar que quien dirige una escuela es simplemente la figura que da instrucciones, que controla el funcionamiento administrativo o que resuelve conflictos disciplinarios. Sin embargo, la esencia del liderazgo escolar va mucho más allá del control. Implica, ante todo, la capacidad de transformar el potencial de cada integrante del equipo docente, de cada estudiante y de cada madre o padre de familia en una fuerza activa para el aprendizaje, incluso en contextos marcados por la adversidad.

Liderar desde la escuela no significa imponer, sino generar condiciones para que cada persona florezca. En muchas ocasiones, los retos cotidianos que enfrentan los centros escolares —como la falta de recursos, los entornos sociales vulnerables, las tensiones internas o las exigencias burocráticas— podrían ser motivo de estancamiento o desesperanza. Pero es allí donde el verdadero liderazgo marca la diferencia. No se trata de tener todo bajo control, sino de ofrecer certezas a través de la confianza, de animar al equipo cuando el camino parece cuesta arriba, de visibilizar fortalezas que incluso quienes las poseen no sabían que tenían.

El trabajo que se realiza en las escuelas está sostenido por profesionales que estudian, se capacitan y actualizan constantemente. Personas que desarrollan habilidades pedagógicas, emocionales y organizacionales para actuar con oportunidad y firmeza en escenarios cambiantes. Saber cuándo acompañar, cuándo intervenir, cuándo delegar o cuándo sostener emocionalmente a alguien es una competencia que no se improvisa. Se cultiva con años de experiencia, formación especializada y una profunda vocación por el bien común.

En este sentido, empoderar al otro se convierte en un acto profundamente pedagógico. Cuando un directivo confía en su equipo, lo escucha, le asigna responsabilidades significativas y reconoce su trabajo, está enseñando a través del ejemplo. Está mostrando que el poder no se acumula, se comparte; que el liderazgo no se trata de brillar en solitario, sino de iluminar el camino para que otros puedan también avanzar. Así, cada docente que se siente valorado y respaldado, tiene más fuerza para motivar a su grupo; cada estudiante que encuentra apoyo en medio de las dificultades, puede redescubrir su capacidad de aprender y superarse.

Este tipo de liderazgo es el que realmente transforma la vida escolar y, por ende, la vida de las personas. Uno que no se paraliza ante las crisis, sino que las asume como oportunidades para crecer. Uno que no teme ceder protagonismo, porque sabe que el verdadero impacto se logra cuando todos tienen voz, participación y sentido de pertenencia. En tiempos complejos, liderar no es controlar, es acompañar con esperanza y construir comunidad desde el compromiso y la empatía.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
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