El uso adecuado del tiempo en la función directiva escolar se convierte en un pilar fundamental para impulsar la mejora continua y el fortalecimiento del trabajo colectivo dentro de los centros educativos. Quienes asumen esta responsabilidad saben que las demandas del día a día suelen ser múltiples y diversas, lo que exige priorizar, organizar y atender con claridad aquello que verdaderamente impacta en el clima escolar y en las condiciones para el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes. Cuando una directora o un director logra establecer hábitos que permiten identificar las tareas prioritarias y resolverlas con oportunidad, no solo se avanza en lo administrativo, sino que se libera energía para acompañar al equipo docente y favorecer la mejora en el trabajo colaborativo.

Disciplinar la atención en actividades concretas, evitando distracciones y dedicando bloques de tiempo definidos, permite que las decisiones tomadas sean más precisas y que la comunicación con los compañeros de trabajo sea más clara. De este modo, se generan ambientes donde predomina la confianza y se reduce la sensación de sobrecarga que tanto afecta a la vida escolar. La organización del tiempo también se convierte en una herramienta para dar ejemplo: cuando el personal observa a su directivo actuar con orden, serenidad y consistencia, se abre un espacio para replicar estas prácticas en las aulas y en las interacciones cotidianas.

Saber distinguir entre lo urgente y lo importante constituye otro aspecto esencial. Una dirección escolar que se enfoca únicamente en atender lo inmediato corre el riesgo de dejar de lado las metas a largo plazo. Sin embargo, cuando se establecen tiempos para reflexionar sobre lo que verdaderamente contribuye al fortalecimiento del proyecto educativo, se construyen rutas más sólidas y sostenibles. Esto tiene un efecto directo en la mejora del clima escolar, pues el equipo de trabajo percibe que existe un rumbo definido y que cada esfuerzo realizado contribuye a objetivos compartidos.

Otro punto valioso es el establecimiento de reglas sencillas para no acumular pendientes, lo cual disminuye la tensión y abre paso a una dinámica más ligera y productiva. Cuando se da atención inmediata a los asuntos que requieren poco tiempo, la mente queda más despejada para ocuparse de las decisiones complejas. Así, la labor directiva deja de ser un espacio de saturación constante para convertirse en un entorno de claridad, donde cada integrante del equipo puede encontrar su papel y aportar al bienestar común.

La reflexión sobre cómo se organiza el tiempo también invita a cultivar una visión más humana de la dirección escolar. No se trata solo de cumplir con obligaciones, sino de propiciar que el personal se sienta escuchado, valorado y acompañado en su labor diaria. Esto repercute en una mejor relación con las familias y, sobre todo, en un ambiente de aprendizaje más sano para las y los estudiantes. La disciplina, la serenidad y la constancia que imprime el directivo en su manera de organizarse se transforman en un ejemplo vivo de liderazgo, capaz de inspirar confianza y fortalecer la cohesión de toda la comunidad escolar.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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