El aprendizaje que surge de la experiencia constituye una de las formas más profundas y significativas de construcción del conocimiento. No se trata únicamente de transmitir información o de memorizar contenidos, sino de vivir situaciones que permiten reflexionar, analizar y aplicar lo aprendido en contextos reales. Esta manera de aprender favorece una comprensión más sólida, porque conecta las ideas con la vida cotidiana, con los retos de cada entorno y con las emociones que acompañan la práctica.

Para quienes ejercen la función directiva en los centros escolares, comprender y aplicar esta forma de aprendizaje resulta de enorme relevancia. En su papel de líderes educativos, no solo requieren dominar aspectos normativos y organizativos, sino también generar espacios donde las experiencias se conviertan en oportunidades de crecimiento para docentes, estudiantes y la propia comunidad escolar. El aprendizaje experiencial implica observar con detenimiento, reflexionar críticamente y transformar esas reflexiones en acciones que fortalezcan los procesos de mejora continua y el trabajo colaborativo.

Desde esta perspectiva, las y los directores pueden impulsar actividades que permitan a los equipos docentes vincular la teoría con la práctica, generar proyectos significativos, diseñar simulaciones o ejercicios que acerquen los contenidos al mundo real, y abrir espacios de inmersión cultural, artística o científica que amplíen las formas de ver y comprender el entorno. Al mismo tiempo, es indispensable reconocer que cada persona aprende de manera distinta, por lo que la personalización y la adaptación a los intereses y necesidades de estudiantes y docentes fortalece la confianza y la participación de todos los actores.

La labor de la dirección escolar también consiste en convertirse en facilitador de estas experiencias, más que en un mero transmisor de indicaciones. Esto significa guiar, acompañar y brindar retroalimentación oportuna que ayude a que cada experiencia se convierta en un aprendizaje transformador. Asimismo, implica modelar la importancia del aprendizaje permanente, mostrando con el ejemplo que siempre se puede seguir creciendo y adaptándose a los cambios.

Cuando se asume esta perspectiva, el impacto se refleja en múltiples dimensiones. El clima escolar se fortalece porque la experiencia compartida fomenta la confianza y el respeto mutuo. El trabajo en equipo se enriquece porque cada integrante encuentra sentido en lo que hace y comprende la utilidad de sus aportaciones. Las relaciones laborales se vuelven más cercanas y constructivas porque hay un compromiso compartido con el aprendizaje y la mejora continua. Todo ello genera un ambiente mucho más favorable para que niñas, niños y adolescentes vivan procesos educativos significativos, disfruten aprender y se sientan motivados a seguir explorando y descubriendo.

En este sentido, el aprendizaje experiencial no es una estrategia más, sino una herramienta imprescindible para la construcción de comunidades escolares comprometidas con la transformación y el crecimiento. Reconocer su valor y ponerlo en práctica desde la función directiva es abrir el camino hacia una escuela viva, dinámica y sensible a las necesidades de quienes la conforman.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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