En el universo escolar, donde conviven dinámicas institucionales, exigencias administrativas, procesos pedagógicos y la diversidad emocional de estudiantes y docentes, hay una fuerza transformadora que muchas veces pasa desapercibida: el liderazgo auténtico. Este tipo de liderazgo no se impone ni se proclama, se construye en el día a día a través de pequeños gestos que, aunque puedan parecer simples o rutinarios, generan un impacto profundo y duradero en la vida de las personas que forman parte de la comunidad educativa.

El reconocimiento sincero, la escucha activa, una palabra de aliento en el momento oportuno, un gesto de comprensión ante el error, o la disposición para acompañar a alguien en sus dificultades, son acciones que no figuran en los reportes oficiales ni se evalúan en los estándares de desempeño, pero que marcan la diferencia entre una institución rígida y una escuela humana. Estas formas de liderazgo no solo fortalecen los lazos del equipo docente, sino que construyen una cultura de respeto, empatía y colaboración, elementos esenciales para que el aprendizaje florezca.

Quienes ejercen este tipo de liderazgo dentro de los centros escolares lo hacen desde una formación sólida, una experiencia significativa y una sensibilidad desarrollada para leer el contexto, interpretar las necesidades emocionales y acompañar procesos colectivos sin perder de vista las trayectorias individuales. Se requiere mucho más que técnica para ejercer esta influencia positiva: se necesita integridad, coherencia, humildad y, sobre todo, la capacidad de poner en el centro a las personas, sin perder de vista los fines pedagógicos.

El aprendizaje de niñas, niños y adolescentes no es un proceso lineal ni aislado; es profundamente relacional. Se ve potenciado cuando quienes les acompañan trabajan en un entorno donde se sienten valorados, respaldados y reconocidos. Y esto solo es posible cuando al frente de las instituciones hay liderazgos comprometidos con el bienestar del equipo, con la formación continua, con el diálogo abierto y con la construcción de sentido compartido.

Por ello, resulta fundamental que la sociedad comprenda y valore este tipo de trabajo que no siempre es visible, pero que sostiene las mejores experiencias educativas. Reconocer la importancia de quienes conducen con autenticidad, no desde la autoridad jerárquica, sino desde la conexión humana, es reconocer también que la educación es, antes que nada, una relación entre personas. Y que cada gesto auténtico, aunque parezca pequeño, puede ser el punto de partida de una transformación profunda en la escuela.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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