Un liderazgo escolar saludable no se construye únicamente con decisiones administrativas, sino con la fuerza de la palabra, la confianza en los demás y la creación de un ambiente en donde cada persona se sienta reconocida y escuchada. En los centros educativos, la función directiva se fortalece cuando las y los responsables de conducir la vida escolar saben utilizar expresiones que generan apertura, diálogo y confianza. Las frases que transmiten apoyo, seguridad y reconocimiento son claves para impulsar la mejora en el trabajo colaborativo, el fortalecimiento del clima escolar y la consolidación de relaciones laborales basadas en el respeto mutuo.

Cuando un directivo expresa confianza en el criterio de los demás, abre paso a la autonomía y a la creatividad, factores indispensables para que el equipo docente se sienta capaz de innovar y proponer. De igual forma, al dar voz a las perspectivas de cada integrante de la comunidad, se fomenta un sentido de pertenencia que impacta directamente en la mejora del clima de aprendizaje. Reconocer los logros individuales y colectivos refuerza la motivación y ayuda a que cada esfuerzo se sienta valorado, lo cual repercute en un ambiente positivo que beneficia tanto al personal como a las niñas, niños y adolescentes.

También es fundamental que quienes dirigen sepan abrir espacios de escucha para identificar los obstáculos que enfrentan los miembros del equipo y mostrar disposición a trabajar en conjunto para superarlos. El acompañamiento constante, expresado a través de mensajes de apoyo y cercanía, equilibra la exigencia con la solidaridad, permitiendo que el trabajo fluya de manera armónica. Celebrar los avances, por pequeños que sean, recuerda que cada paso dado tiene un valor y que los logros compartidos fortalecen la cohesión de la comunidad escolar.

En la dirección escolar, estas prácticas discursivas no son simples palabras, sino herramientas poderosas que construyen confianza, alientan la colaboración y promueven la mejora continua. Al integrarlas en la vida diaria de los centros educativos, se transforman las relaciones, se fortalece la acción conjunta y se crea un entorno donde el aprendizaje florece. En definitiva, lo que se dice y cómo se dice puede marcar la diferencia entre un ambiente escolar desgastado y uno en el que cada persona encuentra motivación para contribuir a la formación de las y los estudiantes.

Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann

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