En la labor directiva, uno de los retos más importantes es aprender a desprenderse de las creencias que limitan la acción. Asumir que las cosas se hacen de cierta manera solo porque siempre han sido así, frena el crecimiento y cierra la puerta a oportunidades de transformación. Un liderazgo que busca impulsar el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la mejora del clima escolar necesita una disposición constante a cuestionar, a explorar nuevas formas de hacer y a escuchar las voces de quienes participan en la vida del centro educativo.
Anticiparse a los problemas, en lugar de esperar a que se agraven, es una habilidad clave para quien dirige. La función directiva implica no solo identificar áreas que requieren atención, sino actuar de manera oportuna para que las soluciones sean más efectivas y menos costosas en términos de tiempo y esfuerzo. Esto se conecta con la importancia de eliminar justificaciones que impiden avanzar; un liderazgo que enfrenta los retos sin excusas crea un ejemplo positivo y genera un entorno donde prevalece la búsqueda de soluciones por encima de la resignación.
Romper con la inercia de lo establecido es otro elemento esencial. La resistencia al cambio es natural, pero un directivo que desafía el estancamiento y motiva a su equipo a pensar en posibilidades de mejora continua contribuye a un ambiente escolar más dinámico y estimulante para estudiantes, docentes y personal administrativo. Esto va de la mano con la capacidad de detectar las dificultades antes de que se conviertan en obstáculos insalvables, lo que no solo favorece la organización interna, sino que también mejora las relaciones laborales y fortalece el trabajo en equipo.
Un liderazgo verdaderamente inspirador se caracteriza por dar voz y poder de acción a todos los miembros de la comunidad educativa. Cuando las personas se sienten escuchadas y respaldadas, aumenta su compromiso y se multiplica la capacidad de encontrar soluciones creativas. La mirada atenta a lo que está más allá de lo evidente ayuda a descubrir causas profundas de los problemas, lo que a su vez permite abordarlos de manera más efectiva y con un impacto más duradero.
En este camino, resulta fundamental orientar la atención hacia las soluciones, evitando quedarse atrapado en la descripción de los problemas. La energía que se destina a buscar alternativas fortalece el clima de aprendizaje, fomenta mejores relaciones laborales y contribuye a un ambiente más sano y motivador para niñas, niños y adolescentes. Finalmente, la idea de que no existe un punto final en la mejora del trabajo directivo es clave: siempre habrá algo que perfeccionar, ajustar o innovar, y esa mentalidad abierta es la que mantiene vivo el espíritu de transformación en los centros escolares.
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Dr. Manuel Alberto Navarro Weckmann
Docente y Abogado. Doctor en Gerencia Pública y Política Social
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