En el contexto escolar, existen momentos clave donde las voces del equipo docente pueden entrelazarse para construir significados, revisar prácticas y renovar propósitos. Uno de esos momentos es el Consejo Técnico Escolar. Hargreaves y O’Connor nos recuerdan que el intercambio de saberes y la reflexión crítica en estos espacios colegiados son esenciales no sólo para enriquecer la labor diaria, sino también para consolidar auténticas comunidades de aprendizaje.

Este tipo de encuentros no deben verse como una formalidad o una carga adicional, sino como una oportunidad genuina para que las y los docentes dialoguen desde sus experiencias, reconozcan los desafíos comunes, se escuchen sin juicios y piensen juntos estrategias que respondan a las necesidades reales de su comunidad escolar. Para quienes ejercen la función directiva, esto representa una valiosa oportunidad para impulsar el trabajo colaborativo, fortalecer el tejido institucional y renovar la energía colectiva.

Cuando un Consejo Técnico Escolar se vive con apertura, respeto y propósito, se transforma en una fuente poderosa de mejora continua, donde las decisiones no se imponen, sino que emergen del diálogo horizontal. Es ahí donde se siembran las condiciones para la mejora del clima escolar, para la construcción de relaciones laborales más sólidas y para generar un ambiente más propicio al aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

El liderazgo que favorece estos espacios escucha, acompaña y crea condiciones para que la palabra circule, para que las ideas florezcan y para que cada docente sienta que su experiencia y mirada son valiosas. Así, la escuela se convierte en una comunidad donde se aprende no sólo con el alumnado, sino también entre colegas.

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