Una de las formas más poderosas de fortalecer el trabajo educativo es a través de la cercanía y la escucha activa. Cuando quienes asumen la función directiva acompañan de manera constante y genuina a sus equipos docentes, no solo están orientando procesos; están cultivando vínculos de confianza, construyendo una cultura de reflexión compartida y promoviendo el aprendizaje profesional colectivo.

El acompañamiento pedagógico, entendido como una práctica horizontal y dialógica, permite reconocer las fortalezas del personal docente, atender las áreas de oportunidad desde la empatía, y promover una mirada crítica sobre lo que sucede dentro del aula. No se trata de supervisar, sino de caminar al lado, de sostener y animar, de propiciar espacios donde se pueda pensar la enseñanza con libertad y creatividad.

Weinstein (2011) nos recuerda que este tipo de liderazgo convierte a quienes dirigen en figuras cercanas, humanas, que inspiran y construyen comunidad. En lugar de generar temor o distancia, fomentan la participación activa, el trabajo en equipo y el crecimiento compartido. Esta forma de acompañar no solo mejora las relaciones laborales, también transforma el clima escolar y crea condiciones más propicias para que las niñas, niños y adolescentes aprendan con alegría y plenitud.

Quienes dirigen escuelas tienen en sus manos una posibilidad extraordinaria: ser faros que iluminan el camino de otros, no desde la imposición, sino desde el compromiso con la mejora continua del trabajo colectivo. Y en esa tarea, el acompañamiento no es un lujo, es una necesidad.

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